Une équipe d'enseignants de l'académie de Versailles, pilotée par Anick Mellina, IA-IPR, a produit quelques outils pour rédiger une biographie.À l'heure où se met en place le socle commun de connaissances et de compétences, réfléchir et concevoir des outils d'évaluation constitue une des clés de l'évolution de l'enseignement, en particulier en histoire et en géographie. Jusqu'à présent, la pratique la plus courante consiste à mesurer les acquis sur le plan cognitif à l'issue de l'étude d'un thème ou d'un cycle. Malgré toute la pertinence de ce type d'évaluation, largement calquée sur les épreuves du Brevet pour le collège et du Baccalauréat pour le lycée, il faut bien constater qu'il permet rarement de comprendre les causes d'échec d'un élève devant un exercice. C'est pourquoi l'inspection pédagogique régionale d'histoire et de géographie vous propose quelques exercices conçus par un petit groupe de professeurs de l'académie* qui ont réfléchi à une démarche diagnostique d'évaluation. Il ne s'agit pas d'évaluer des connaissances mais des compétences. Ces exercices, indépendants des programmes, peuvent être utilisés soit en classe entière soit avec quelques élèves seulement. Il s'agit d'activités assez courtes qui ne cherchent qu'à apprécier le niveau de maîtrise d'une compétence et de suggérer des démarches de remédiation. Ils ne sont en rien des modèles, mais ils sont destinés à ouvrir des pistes de réflexion.
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