"A la fin du cours ils se rendent compte qu'ils ont joué et travaillé en même temps". La Révolution française est sans doute une des périodes jugées les plus importantes par les professeurs d'histoire-géographie et aussi une des plus difficiles tant il y a une multiplicité d'événements, de personnages et de mouvements profonds dans la société. Joris Parent, professeur d'histoire-géographie au collège Rep Anatole France de Sarcelles (95) l'aborde à travers un jeu qui fait revivre les moments forts et les enjeux de la Révolution. Un scénario très élaboré qui permet de gagner du temps et qui forme les élèves à l'histoire politique.

Parmi les points noirs des professeurs d'histoire, il y a l'enseignement de la philosophie des Lumières. Comment faire partager à des collégiens des débats qui utilisent des textes longs rédigés avec un vocabulaire savant, qui opposent des idées abstraites et en même temps montrer les perspectives révolutionnaires de ces idées ? Jonathan Préda, professeur d'histoire-géographie au collège Beurnonville de Troyes, a eu une idée heureuse : faire salon avec ses élèves et leur faire jouer le rôle de philosophes des Lumières dans des dialogues remis au goût du jour. Une transposition qui emballe les élèves et les amène à comprendre les enjeux et les propos.

Enseigner le colonialisme c'est possible. C'est même au programme comme en témoigne Joël Boutteville enseigne l'histoire-géographie en STMG au lycée Martin Luther King de Bussy (77). Il propose une séquence sur "Alger au début du XXème siècle" qui fait entrer les élèves dans une société coloniale à travers des parcours personnalisés à faire à distance ou en présentiel. "Ce qui m'a tenu à coeur c'est de prendre mes élèves de série technologique au sérieux avec des exigences adaptées mais de vraies exigences".

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