Par François Jarraud

Le couac des programmes de 1ère ST2S

EduScol met en ligne les programmes d'histoire-géographie de première ST2S, la nouvelle série qui remplace la SMS. Selon EduScol, les programmes sont applicables à la rentrée 2007 c'est à dire dans quelques mois. Leur publication officielle au B.O. se fait attendre.  

http://eduscol.education.fr/D0012/LLPEPR01.htm#ST2S

Une analyse sur H-Français :

http://h-net.msu.edu/cgi-bin/logbrowse.pl?trx=vx&list=H-Francais&month=0706&week=a&msg=KjkMSg3QBtwr/L%2bQjCDxnA&user=&pw=

Politique de la ville : le cas de l'Ile-de-France

L'Iaurif publie une synthèse sur les volets urbain et socio-économique de la nouvelle politique de la ville impulsée par le gouvernement Villepin.

http://www.iaurif.org/fr/savoirfaire/etudesenligne/politique_ville_idf/politique-de-la-ville.pdf

Localisation des activités de R&D

Quels critères déterminent les entreprises à choisir tel ou tel site pour leurs activités de recherche et développement ? Les National Academies américaines ont interrogé 250 entreprises dont 122 en Europe. Le premier critère est la proximité d'actifs dans la R&D, des clients puis des partenaires industriels. L'évaluation du potentiel local serait déterminante. Résultat : les entreprises localisent davantage leur R&D en Chine et en Inde et nettement moins en Europe perçue comme en décroissance.

http://www.bulletins-electroniques.com/actualites/43170.htm

Nouveaux territoires : l'exemple de la Basse-Normandie

« Pour faciliter aux enseignants et aux élèves l'accès aux outils de compréhension de ces territoires à aménager, le service de l'action culturelle du rectorat de Caen a lancé un projet de ressources en ligne. La possibilité d'accéder directement aux documents semble importante dans la mesure où le document n'est plus un simple outil de réglementation ou encore un support politique de communication, mais un véritable projet de développement territorial. Les collectivités territoriales bas-normandes qui ont fourni tous les exemples présents sur le site, manifestent, par cette diffusion, de leur souci d'une formation concrète des élèves aux enjeux civiques des nouveaux territoires. » A travers une interface très simple, les enseignants et les élèves ont accès à des exemples concrets de nouveaux territoires pris dans la région.

On pourra adapter la démarche localement par exemple en s'appuyant sur la sitographie réunie par Michel Sainero.

http://www.discip.ac-caen.fr/histgeo/nouv_ter/index.html

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article452

Le nouveau programme de première STG

De nouveaux documents pédagogiques viennent aider les enseignants à s'approprier un programme et une épreuve totalement nouveaux. A Versailles, Claude Robinot offre une remarquable séquence sur la localisation des activités dans le bassin minier du nord. La séquence fonctionne comme un TP classique. L'originalité est dans les documents : sites web et particulièrement extraits vidéos et enfin Google Earth.

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article441

L'entraînement au bac est plus facile maintenant que l'Inspection a publié un sujet zéro. Du coup, nos collègues de Versailles proposent des exercices en histoire et en géo adaptés à la première.

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article448

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article444

Et sur le Café, nos dossiers bac STG :

http://www.cafepedagogique.org/disci/histoire/74.php#114

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/r2006_geog.aspx

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/r2006_hist.aspx

Le Hublot géographique des lycéens de Cambrai

Voilà un objet rare : un quatre pages géographique réalisé par des élèves de seconde du lycée P. Duez de Cambrai. Au sommaire du numéro de mai : le détroit du Nord-Pas-de-Calais vu par les élèves. A découvrir !

http://www.paulduez.org/Divers/Hublot5.pdf

La mondialisation en direct : la démarche de lycéens français et sénégalais

« Le travail collectif est intéressant car il nous a permis de rencontrer des personnes alors que sans cela nous n'aurions pas eu l'occasion de le faire. Pour moi, c'est le réel intérêt de ce travail plus que le travail sur la mondialisation en lui-même (intéressant mais complexe). On a vu les problèmes des Sénégalais. » Pourtant la géographie n'est pas oubliée dans cette remarquable enquête menée par les jeunes des deux pays dans le cadre (pour la France) des TPE. Qui a dit qu'on ne faisait rien en TPE ?

La mondialisation au Sénégal :

http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/1179045674078/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1160251533531