Une sélection de ressources pédagogiques pour la classe..

 

Comment traiter le risque inondation dans sa commune ?

Jackie Pouzin montre , étape par étape, comment utiliser des données libre d'accès pour réaliser une cartographie du risque, première étape d'un travail sur sa gestion en classe. Une simulation très intéressante qui donne envie de se lancer.

Sur le site de Nantes

 

 

Développement, inégalités

Géoconfluences propose un nouveau dossier "Développement, inégalités, richesse et pauvreté". On y trouvera des études sur la géopolitique des jeux d'argent, la pauvreté énergétique en Espagne, le faubourg Méditerranée à Montpellier. Trois échelles bien différentes.

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/02/04022022Article637795540135695843.aspx

 

Changement climatique et agriculture

La Chine sera t-elle demain le premier producteur de café? National géographique pose la question dans un article sur les effets du changement climatique sur les productions agricoles. Le magazine prend trois exemples :le café, la noix de cajou et les avocats.

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/02/04022022Article637795540121476820.aspx

 

Le projet ferroviaire du sud ouest

Cette étude de cas " portant sur le projet ferroviaire du sud-ouest, les élèves enquêtent pour présenter les enjeux, les acteurs, les aménagements et les oppositions. Une approche autour du développement durable permet de questionner les enjeux environnementaux".

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/02/11022022Article637801583044440896.aspx

 

Déconstruire le mythe de l'attractivité des territoires

http://www.cafepedagogique.net/SiteCollectionImages/11022217.jpg

Sur Métropolitiques, revenant sur plus de dix ans de recherches, Michel Grossetti bat en brèche les thèses suggérant que les villes auraient les moyens d’attirer à elles les entreprises "innovantes" et les travailleurs "créatif. Il revient sur un mythe très présent dans les programmes scolaires.

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/02/11022022Article637801583023816028.aspx