Les captations des ateliers numériques du FIG sont en ligne
Découvrez les compléments filmés des ateliers numériques du Festival international de géographie de 2016 (« Un monde qui va plus vite ? » - pays invité, la Belgique).
3e : « De la toile à la classe : une voie rapide pour enseigner les transports ferroviaires à grande vitesse avec Géoconfluences » ;
2de : « Les conséquences du changement global sur le littoral belge » et « De ma ville à l'espace monde : une intégration accélérée des territoires dans une ère de mobilité » ;
1re : « Géomatique des transports. Une approche transversale entre géographie et informatique et création numérique (ICN) ».
Les captations
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/se-former/dispositifs-de-formation/formation-continue/festival-international-de-geographie/fig-2016-un-monde-qui-va-plus-vite.html
La brochure des ateliers
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/actualites/actualites.html?tx_ttnews[tt_news]=3790
Les systèmes urbains français
Vous attendiez une synthèse ? Cybergéo publie un article remarquable qui fait le point sur la question. « Cet article propose d'analyser les relations entre les villes françaises selon une approche multi-dimensionnelle et multi-échelles... Pour mieux saisir la diversité des canaux de l'échange, nous prenons en compte simultanément plusieurs types de relations interurbaines, reflétant aussi bien des mobilités individuelles, des liens entre établissements économiques que des partenariats scientifiques, à l'aide de méthodes de sélection et de cumul des flux. Ces méthodes permettent en outre de distinguer plusieurs échelles d'interdépendance constitutives des dynamiques territoriales : d'une part, vingt-six systèmes urbains de proximité sont identifiés et des comparaisons entre ces systèmes sont établies à partir des formes d'organisation plus ou moins polarisées et de la nature des flux sur lesquels reposent ces systèmes. D'autre part, les liens transversaux entre pôles urbains régionaux sont analysés en prêtant attention à la portée et à la variété des interactions ainsi qu'au mode d'arrimage des systèmes de proximité à ces réseaux d'interconnexion. Enfin, les connexions à Paris ».
Lire
http://cybergeo.revues.org/27945
Géographie du numérique d'un professeur d'histoire-géo
Quel peut être l'espace numérique d'un professeur d'histoire géographie aujourd'hui ? Comment s'organise-t-il ? En quoi modifie-t-il les pratiques pédagogiques ? Frédéric Orain, professeur à Beaugency (45), anime un des blogs d'histoire-géographie les plus fréquentés. Mas ce n'est qu'une pièce d'une galaxie numérique....
En savoir plus
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/02/03022017Article636217058293498891.aspx
Le blog de F Orain
http://beaugency.over-blog.com/pages/Cours_de_2nde_Generale-8705994.html
Fabrique d'une ville mondiale : Dubaï
La construction d'un canal reliant le centre de Doubaï et le golfe Arabo-persique est une nouvelle occasion pour la ville de mettre en scène son urbanisme effréné et ultra-moderne. Contribuant à sa mise en tourisme, ce projet est l'un des aspects d'une politique visant à faire de la cité-État une ville mondiale. Les aspects environnementaux s'en trouvent relégués au second plan, au risque de céder au greenwashing. A lire dans le dossier de Géoconfluences.
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/dossiers-thematiques/de-villes-en-metropoles/corpus-documentaire/doubai-canal-ville-mondiale
L'Agence spatiale européenne adopte une politique de libre accès à ses images, vidéos et données
L'ESA (European Space Agency) collecte de nombreuses ressources qu'elle met désormais en accès libre : « la nouvelle politique de libre accès adoptée par l'ESA facilitera en particulier l'utilisation et la réutilisation de ses informations et données par le grand public, les médias, les acteurs de l'éducation, les partenaires de l'agence ou toute personne souhaitant exploiter ce matériel ».
En savoir plus
http://www.esa.int/fre/ESA_in_your_country/France/L_ESA_adopte_une_politique_de_libre_acces_a_ses_images_videos_et_donnees
Des ressources pour enseigner la mer
Deux ressources importantes :
Canopé publie une nouvelle édition de l'ouvrage Enseigner la mer (sous la direction de Tristan Lecoq et de Florence Smits, inspecteurs généraux de l'Éducation nationale) : un ouvrage papier de 128 pages (mise au point scientifique) et 21 séquences pédagogiques (collège – lycée – interdisciplinaire)
le dernier numéro de la revue Hérodote (n° 163, 4e trimestre 2016) est consacré aux « Mers et océans ».
le site disciplinaire histoire-géographie de l'académie de Rennes propose une veille sur les questions maritimes»
Enseigner la mer
https://www.reseau-canope.fr/notice/enseigner-la-mer_9135.html
Mers et océans
http://www.editionsladecouverte.fr/catalogue/index-Mers_et_oc__ans-9782707192295.html
La veille de l'académie de Rennes
http://www.scoop.it/t/mer-enseignements
Rapport 2016 de l'Observatoire des territoires
Le Commissariat général à l'égalité des territoires (CGET, ex-Datar) vient de publier le Rapport 2016 de l'Observatoire des territoires.
Doté de très nombreuses cartes à différentes échelles, croquis et tableaux, ce rapport est organisé en trois parties.
La première partie présente les principaux contrastes territoriaux en matière d'emploi, de chômage, de développement économique, de richesses et de revenus et de spécialisation des territoires.?En matière d'emploi et de chômage, les disparités territoriales françaises sont plus fortes que dans les pays européens voisins. L'étude des dynamiques du tissu productif et des mutations sectorielles souligne les contrastes existants entre des ensembles régionaux, départementaux ou locaux dynamiques et d'autres structurellement en difficulté.
La deuxième partie porte plus précisément sur le fonctionnement des marchés locaux du travail à une échelle fine, sur les évolutions des qualifications, sur les effets de l'explosion des mobilités domicile-travail et sur le rôle croissant des grands marchés métropolitains du travail, 81 % des emplois étant aujourd'hui polarisés par les grandes aires urbaines. Elle met au jour les défis d'avenir à relever en matière de recrutement, de formation et de mobilité auxquels doivent faire face les différents territoires.
La troisième partie est consacrée aux enjeux spécifiques de l'emploi dans les départements et régions d'outre-mer.
Un des intérêts du document pour les enseignants est de mobiliser de manière claire et pédagogique les nouveaux concepts (sphère productive avec la production matérielle et la production intellectuelle, sphère résidentielle, sphère publique, etc.) élaborés ces dernières décennies pour analyser les mutations des systèmes productifs. Cette approche novatrice, qui permet d'articuler de manière systémique économie, société (démographie, travail et emploi, formation et qualification, marchés du travail, etc.) et territoires a en effet fait son entrée dans de nombreux programmes scolaires.
Source : Eduscol
Le site du Commissariat Général à l'Égalité des Territoires
http://www.cget.gouv.fr/
Le rapport
http://www.observatoire-des-territoires.gouv.fr/observatoire-des-territoires/fr/lobservatoire-des-territoires-publie-son-5-me-rapport-disponible-en-t-l-chargement
La Géo fort de Café
Qui a dit que les enseignants renâclaient à se former ? Depuis 18 ans les Cafés Géo font le plein. Mieux : ils se multiplient et développent sans cesse de nouvelles activités. Alors que la géographie est la parente pauvre du couple histoire-géo, ses Cafés fleurissent et réunissent à travers les générations un nombre croissant d'enseignants. Joseph Viney, président de l'association des Cafés Géo et professeur de géographie, présente ces formations spontanées. Le Café Géo c'est sérieux.
L'interview de Joseph Viney
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/03/03032017Article636241227157768190.aspx
Le site des Cafés Géo
http://cafe-geo.net/
L'eau en Australie
Le site Géoconfluences a publié une étude sur l'eau en Tasmanie.
Dans un vaste pays marqué par une distribution très inégale de la ressource en eau, la Tasmanie est un cas à part : arrosée et agricole, elle a beaucoup misé sur l'hydroélectricité, jusqu'à ce qu'une controverse soulève les défenseurs écologistes de la wilderness australienne. Ce conflit, sans avoir affecté la gestion de l'eau en Australie, est devenu le symbole de l'émergence de l'environnement comme enjeu politique et juridique. Par ailleurs, il a profondément marqué la société tasmanienne et continue encore aujourd'hui à façonner le territoire.
Deux scénarios pédagogiques consacrés à ce thème sont disponibles sur Eduscol…
En savoir plus
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/articles/eau-australie-tasmanie
La question de l'accès à l'eau : étude de cas en Australie http://eduscol.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10003428
Une ressource essentielle : l'exemple de Merbein en Australie http://eduscol.education.fr/bd/urtic/histgeo/index.php?commande=aper&id=10005317
Un Mooc sur la ville
« Dans ce MOOC, nous expliquerons comment l'organisation des villes en systèmes permettant l'exploitation des ressources en réseau a engendré des villes de tailles très inégales et une diversité de leurs activités et de leurs trajectoires. Nous verrons qu'en même temps cela a créé de fortes solidarités et interdépendances entre les villes bien connectées... Nous en examinerons trois grands types avec des exemples pris partout dans le monde, pour décoder les ressorts de l'organisation interne des villes et de leur organisation en systèmes dans des territoires et des réseaux. A l'issue de ce cours, vous aurez une vision globale de ce qui fait la diversité des villes en termes de dimension, d'activité économique, de composition sociale, de variétés paysagères et culturelles à travers le monde. Vous aurez des clés pour comprendre quelles sont les marges de manœuvre des actions qui contribuent à leur évolution ». Organisé par Paris 1 ce nouveau mooc démarrera le 9 mai à raison de 2 heures par semaine. Il est animé notamment par Denise Pumain, une géographe spécialisée dans l'étude des villes.
Le Mooc
https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:Paris1+16006+session01/about