Par Cyril Froidure

Plus de documents d’accompagnement des nouveaux programmes, place pour ceux de 6^ème entrés en vigueur lors de la dernière rentrée aux « Ressources pour faire la classe. Un certain nombre de fiches présentent les démarches et les capacités à mettre en œuvre puis chacun des trois volets du programme est l’objet de ces mêmes fiches (« Habiter », « Mon espace proche »…)

La première en géographie, « Habiter, fil conducteur du programme de géographie en 6^ème » tente de définir cette notion en 3 pages et indiquent quelques références bibliographiques utiles.

Pour les autres consacrées aux thématiques à étudier en classe, elle se présente sous la forme suivante : temps de mise en œuvre, problématiques possibles, Comment choisir les études de cas ? ou contenus et démarches, des exemples, la mise en contexte, les pièges à éviter, quelques ressources pour le prof. Ainsi pour « Habiter la ville », deux grandes problématiques sont avancées :

*L’organisation de l’espace urbain et son corollaire, l’étalement urbain aujourd’hui commun à toutes les grandes villes.

Voir Un Café géo chalonnais lors duquel Thierry Rebour remettait en cause cette idée d’étalement urbain, synonyme de périurbanisation, auquel il substituait l’idée d’une désurbanisation peut-être en cours.

http://www.cafe-geo.net/article.php3?id_article=1656

*La cohabitation entre des populations nombreuses et diverses d’une même ville.

Parmi les « pièges à éviter » pour les auteurs de ces documents, l’enseignant devra éviter de tomber dans les pièges suivants :

*Vouloir faire trop d’études de cas ou trop fouillées.

*Assimiler la ville et son extension à des visions négatives (Cancer urbain, monstruopole)

http://eduscol.education.fr/cid49683/ressources-pour-faire-la-classe-au-college.html