Par Cyril Froidure

Les nouveaux programmes de collège.

Selon Paul Stouder, IPR à Versailles, les nouveaux programmes du collège « seront prochainement mis à la consultation ». Il est probable qu’ils seront en ligne sur le site Eduscol dans les jours qui viennent. Ils seront appliqués à partir de la rentrée 2009. Parmi les nouvelles problématiques, celle de l’histoire de l’immigration devrait être retenue. D’ailleurs l’académie de Versailles organisait le 26  mars une journée académique sur ce sujet (avec la participation de Benoît Falaize, Philippe Joutard).

L’annonce.

http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article527

La journée académique.

http://www.ac-versailles.fr/rectorat/pdf/invit_CNHI_8fevrier.pdf

Géoconfluences.

 « La frontière est peu mentionnée, de manière explicite, comme objet d’enseignement dans les libellés des programmes du collège et du lycée…

Pour autant, la frontière est une composante essentielle de l’espace géographique ». Le site Géoconfluences nous offre un très riche dossier sur cette notion à la fois présente et oubliée des programmes.

« Le dossier présenté ici permet d’alimenter cette prise en compte des frontières et de leurs effets sur l’organisation des territoires dans l’enseignement en collège et en lycée. L’article « Des frontières et des géographes » apporte une mise au point sur les rapports qu’ont entretenu et qu’entretiennent géographie et frontière. Il précise les processus d’appropriation du fait frontalier par les populations. Les autres articles rendent des différentes analyses de situations frontalières et ceci sous des aspects variés : mobilités, aménagements, effets linguistiques, pratiques récréatives, … »

http://geoconfluences.ens-lsh.fr/doc/typespace/frontier/Front.htm

Autre nouveauté hors dossier, un article intitulé « les territoires du sacré, le sacre du territoire. Religion, urbanité, société : l’exemple de Katmandou par Marie Gibert, agrégée de géographie.

http://geoconfluences.ens-lsh.fr/doc/breves/2008/1.htm

Colloque sur les Géosciences.

Nourrir les hommes, gérer les ressources, défendre la biodiversité : ces problématiques sont au programme du colloque géosciences organisé par la Dgesco et l’inspection générale à Paris les  25 et 26 mars. Les objectifs du colloque sont d’ouvrir un dialogue entre scientifiques et professionnels de l’enseignement et d’envisager une approche rénovée de l’enseignement des géosciences dans un contexte de développement durable.

http://acces.inrp.fr/anneedelaterre/actualites/colloque-geosciences

3ème journée Géomatique.

L’INRP organise  le 7 mai la 3ème journée d’étude sur les usages de la géomatique dans l’enseignement d’histoire-géographie et des SVT. Cette troisième journée d’études « vise  à permettre des échanges entre les professeurs qui utilisent ou souhaitent utiliser la géomatique avec leurs élèves ou leurs étudiants. Elle doit permettre également de conduire une réflexion commune sur les apports de ces technologies pour l’apprentissage. »

http://eductice.inrp.fr/EducTice/projets/geomatique/Journees_etude/Journee_2008

Le rapport économique sur l’Afrique 2008.

8 ans après avoir adopté les OMD (objectifs du millénaire), ce rapport constitue un point d’étape important or le bilan est mitigé : des progrès semblent réels en termes de croissance économique ou encore d’allègement de la dette mais peu évidents dans le social, l’humain, et notamment la réduction de la pauvreté.

http://www.uneca.org/fr/era2008/

Faim dans le monde et perspectives agricoles.

Un long rapport du conseil économique et social présenté par Jocelyne Hacquemand étudie les rapports entre ce que Jean Ziegler nomme « un crime contre l’humanité infiniment répété » et une production agricole en régulière augmentation. Un paradoxe est rappelé au lecteur : dans leur immense majorité, ceux qui meurent de faim sont des agriculteurs et sont évoquées en introduction les multiples causes de la faim : économique, politique, technique… Seulement cette question semble se poser avec plus d’acuité en ce début de XXIème siècle au vu des projections démographiques prévoyant la poursuite de la croissance démographique essentiellement dans les pays en développement.

Le présent document présente d’abord la faim dans toutes ses dimensions et formes : combien ?, Où ?, Comment ?, Pourquoi ? puis la seconde partie tente de démêler et de lister les causes du phénomène à l’échelle le plus souvent du siècle dernier et du siècle présent. La troisième partie s’interroge sur les moyens de parvenir à un « nouvel ordre alimentaire mondial ».

http://www.ces.fr/rapport/doclon/08031806.pdf

Site à découvrir.

Vu dans le numéro 88 de la Durance, ce site réalisé par des enseignants de Polynésie gagne à être connu en ce qu’il aborde des espaces souvent oubliés par les enseignants métropolitains.

On y trouve plusieurs articles sur comment enseigner ces territoires : «Enseigner la géographie de la Polynésie française en troisième, première et lycée professionnel », « Enseigner l’Océanie intertropicale en cinquième ». Des propositions de séances plus précises sont aussi disponibles telles que « La façade pacifique des Etats-Unis » ou encore « La Polynésie française et l’Union européenne ».

Et on épuise pas là les ressources du site puisque s’y ajoute une série de ressources scientifiques ainsi que des photos et des cartes. A découvrir.

http://histoire.itereva.net/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1

Les risques.

Sur le terrain concrètement, comment se gèrent les risques technologiques et naturels ?  La Drire Haute-Normandie propose aux enseignants un cédérom qui présente les risques, les localise et permet des études de cas. Il comporte notamment le programme de prévention régional.

La région PACA diffuse auprès des nouveaux élus un guide de prévention qui explique pourquoi et comment il faut prendre en compte les risques naturels. Le document a plein d’avantages pour l’enseignant. Il montre clairement la place de la commune dans le dispositif de prévention. Il cite de nombreux exemples et donne largement la parole à des témoins.

http://www.spinfos.fr/?rubrique9

http://www.regionpaca.fr/uploads/media/Guide_risques_naturels_majeurs.pdf

Les aires urbaines.

Vu sur le blog de M.Augris, un article sur les aires urbaines : classement et définitions.

http://histoire-geo-1stg.blogspot.com/2008/03/les-plus-grandes-aires-urbaines-en.html