Les progressions, les séquences pour la maternelle retenus ce mois-ci...

Maternelle : Quels ateliers ?

Christine Lemoine partage les différents types d'ateliers présents dans ses classes : atelier numérique, atelier créatif,, atelier exploration, bricolage etc. Tous sont présentés. " À chaque fois, en arrière plan se pose cette question : "Comment accueillir tous les parcours des enfants et leur permettre de progresser, quels que soient leurs pas, leur orientation, leur bagage, leur section ", se demande C Lemoine. " Une question délicate à laquelle je ne trouve pas toujours de réponse".

Dans ces ateliers, "on retrouve les caractéristiques "Maternailes" : mélange des sections dans l'esprit des cycles d'apprentissages, engagement des élèves avec une entrée spécifique dans l'activité,  inscriptions multiples, ateliers échelonnés, brevets de réussites."

Les ateliers

http://maternailes.net/ateliers/atelierdirige.html

Maternelle : Des jeux pour les maths

La mare, la pieuvre, la pomme d'or, le pommier... Hélène Cadieux, enseignante à l’école maternelle de La Gripperie (17), a réalisé une cinquantaine de jeux mathématiques de plateau : numération, formes et couleurs, repérages et déplacements, tableaux à double entrée, les thèmes abordés sont nombreux et variés. Elle  partage ses jeux avec les enseignants.

Les jeux

http://cerp-lechapus.net/jeux_math/

Maternelle : Nouvelles progressions

L'académie de Versailles (Dsden 91) propose plusieurs progressions orientées sur deux objectifs : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral, l’écrit, le graphisme, l’écriture et agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique.

Les progressions

http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/s2_304979/propositions-de[...]

Maternelle : Une mallette nombres

Proposée par le Copirelem, l'Ifé et le Cread, la mallette " repose sur l’hypothèse, attestée par de nombreux travaux , de l’importance de la manipulation directe d’objets tangibles, dans un contexte de résolution de problèmes, pour soutenir les premiers apprentissages mathématiques, qui sont des apprentissages fondamentaux.  Le projet privilégie, à chaque fois que faire se peut, la manipulation conjointe de duos d’artefacts, ou d’artefacts duaux, « logiciel » et « matériel ». Dans un moment aussi de foisonnement de ressources, le projet vise le rassemblement en une même entité, une « mallette », d’un ensemble d’outils et de situations d’usage, accompagné de recommandations et d’illustrations soutenant l’appropriation par le professeur et la mise en œuvre dans le cadre de la classe."

La mallette

http://www.arpeme.fr/m2ep/mallettes_presentation_projet.html