Programmations, arts, Shoah, arithmétique, anglais... La sélection de ce mois...

Cycles 2 et 3 : Les programmations réfléchies d'Yvetot

La première étape pour appliquer les nouveaux programmes c'est d'en démontant  ensemble les attendus, le exigences au regard des usages et des habitudes déjà prises. C'est ce qu'ont fait deux groupes de travail de la circonscription d'Yvetot (Rouen). Leur travail très précis est mis en ligne. "Les programmes ont été allégés par rapport à ceux de 2008", notent-ils. "ON ne peut pas simplement reprendre ses anciens outils et faire comme avant". La place du Ce2 a changé ce qui doit changer aussi les relations avec les professeurs de Cp et Ce1. On a là un travail précis qui débouche sur des interrogations, des remarques plus que des certitudes. Du joli travail.

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/05/04052016Article635979421453178311.aspx

Le musée des enfants

Comment faire vivre l'histoire des arts ? En invitant chaque enfant à construire son musée personnel, explique Christophe Roux, professeur du primaire en Suisse. "Le musée des enfants fonctionne selon un scénario pédagogique très simple: la métaphore du musée personnel. Chaque élève est en effet « conservateur en chef » de son musée dans lequel il place ses créations et ses acquisitions. C'est un projet intégré et interdisciplinaire. Les élèves suivent le même cursus académique que celui prévu par leur école."

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/05/04052016Article635979421448342218.aspx

Arithmétique et compréhension en CP

Développé par une équipe de recherche regroupant plusieurs institutions (Bruno Villette Lille 3, JP Ficher , université de Lorraine, G Sensevy, Espe de Bretagne, S Quilo, Université de Nice) , le site Arithmétique et compréhension propose des ressources pour une progression e maths au CP. On y trouvera à la foi une réflexion sur les enjeux  de la construction du nombre et des progressions précises.

http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2016/05/18052016Article635991524801612653.aspx

T'es plus ma copine !

"Un jour copines, un jour fâchées ! Ça se gâte souvent quand les adultes s’en mêlent !  Les adultes se disputent encore que les enfants jouent à nouveau ensemble le jour d’après ! Apprenons à ne pas donner une importance démesurée à des fâcheries enfantines, et laissons les enfants, avec l’aide des enseignantes SI c’est nécessaire, gérer ces conflits enfantins qui font partie de l’apprentissage de la vie affective et sociale". C'est le conseil de Sylvain Obholtz. A méditer..

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/04/13042016Article635961286993498457.aspx

Apprendre l'anglais par le jeu

Créés par V Castejon, formatrice en IUFM et agrégé d'anglais, les applications Playtime45 et  Talking Icons, disponibles gratuitement, ont été conçus pour enseigner les bases de l’anglais par le jeu à des enfants de 3 à 8 ans. On peut les utiliser soit en dehors de l’école (avec de petits groupes d’enfants), soit en milieu scolaire (dans les Écoles Maternelles). Parents et enseignants peuvent puiser gratuitement et facilement parmi les 45 jeux proposés.

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/04/06042016Article635955238496245872.aspx

Comment enseigner la Shoah en cycle 3 ?

Le Mémorial de la Shoah propose aux professeurs des écoles, pour la cinquième année consécutive, une université d’été sur l’enseignement de l’histoire de la Shoah au cycle 3, du 6 au 8 juillet. Comment la connaissance historique de cet évènement peut aider à démêler des problématiques contemporaines et construire du lien social et politique ? Quel dispositif mettre en place à l’école pour donner à penser, s’exprimer et s’inscrire dans une communauté de vie ? Pendant trois jours, des conférences assurées par des historiens, philosophes et pédagogues alternent avec des ateliers pédagogiques afin de prendre du recul, réfléchir et s’entendre sur le sens des mots et la pertinence des supports à adopter devant des élèves. Au plus près de la réalité dans les classes, ce stage a pour vocation d’inciter les enseignants à échanger entre eux sur leurs expériences professionnelles et à s’interroger sur les méthodes d’apprentissage.

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