Le 5ème Colloque international Ecole et handicap « Quels savoirs professionnels pour des pratiques inclusives ? Effets des contrats et systèmes sémiotiques » aura lieu les 19 et 20 mars 2013 à Lyon.
Ce colloque fait suite à d'autres qui ont eu lieu à Nancy, Nantes, Aix ou Lyon depuis 2009 et poursuit une réflexion issue de questionnements à propos des pratiques inclusives et des savoirs scolaires.
« S’intéresser à la question des savoirs professionnels visant des pratiques inclusives et émancipatrices, c’est d’abord reconnaitre et questionner les « savoirs en actes » parmi la diversité des acteurs de l’inclusion. C’est aussi interroger les représentations respectives, celles qu’on se fait des possibilités d’action des personnes. »
Delphine Guedj, de l'université de Montréal, Charles Gardou, Hélène Crocé-Spinelli, Yves Jeanne, Lyon 2 Lumière, Valérie Barry, UPEC, Serge Thomazet, Corinne Mérini, Clermont Ferrand et bien d'autres chercheurs encore seront présents pour un programme particulièrement riche.

Conférences et ateliers, tout le programme :
http://www.firah.org/centre-ressources/upload/actualites/2013/j[...]

La Charte du Maître E de la FNAME
La FNAME vient de communiquer sa charte afin de mieux faire connaitre la spécificité des maîtres E, enseignants spécialisés dans les aides à dominante pédagogique des RASED.
Ce texte est un travail collectif de la Fédération de co-réflexion, issu des questionnements et des réflexions des adhérents, accompagné du regard que plusieurs chercheurs du Comité Scientifique ont accepté de porter.
Cette charte est téléchargeable ici :
http://www.fname.fr/spip.php?article247

Terra Nova, les Rased et l'aide aux élèves en difficulté
Comment aider les enfants atteints de "dys" (dyslexie, dysphasie, dyscalculie etc.) à réussir leur scolarité ? Le Think tank Terra Nova propose de confier aux collectivités locales le soin de constituer de nouveaux réseaux d'aide s'appuyant sur les spécialistes médicaux libéraux. Un projet mal accueillis par les enseignants spécialisés des Rased...
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/02/12022013[...]


Centre académique pour la scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France et des enfants du voyage (CASNAV)
Le CRDP de Grenoble propose une sélection documentaire : « l'Ecole et ses élèves itinérants », des ressources en ligne, des travaux de recherche, des expositions, des revues, des ouvrages fictionnels, documentaires, culturels, des documents sur la scoalrisation des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs. Le site du CASNAV est lui aussi très documenté.
http://www.cndp.fr/crdp-grenoble/IMG/pdf/2012-12_ecole_et_eleve[...]
http://www.ac-grenoble.fr/casnav/accueil/index.php#.USK3TfIm__o

Roms : Un collectif interpelle Jean-Marc Ayrault
Alors que la constitution reconnaît le droit à l'éducation et que la loi fixe aux communes des obligations, dans plusieurs communes, des maires s'opposent à la scolarisation des enfants Roms. Un nouveau stratagème les aide à contourner la loi. Ainsi à Ris Orangis, le maire, PS, regroupe les 12 enfants Roms de sa commune, âgés de 4 à 12 ans, dans une salle spéciale avec un enseignant spécial. Ainsi s'établit en France, sous un gouvernement de gauche, un apartheid ?
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/02/13022013[...]

L'UNAPEI publie un Guide pratique de la signalétique et des pictogrammes, qui s’adresse à tous ceux qui veulent s’engager pour que les personnes handicapées mentales puissent participer pleinement à la vie de la Cité.
Concret, cet ouvrage est un recueil de préconisations et conseils pratiques sur l’élaboration et la mise en œuvre de la signalétique et l’utilisation des pictogrammes. Ces conseils ont été formalisés en partant des besoins exprimés par les personnes handicapées intellectuelles elles-mêmes. Plusieurs expérimentations ont ainsi été réalisées afin d’identifier les difficultés rencontrées et de mettre l’accent sur des points de vigilance. Les préconisations s’appuient également sur l’expertise développée par les professionnels et les bénévoles des associations de l'Unapei.
http://www.unapei.org/Guide-pratique-de-la-signaletique.html

Le guide pratique de l'APAJH
Destiné à faciliter la vie de la personne handicapée, et particulièrement les enfants, de ses proches et des professionnels qui l'accompagnent, ce guide, réalisé par la fédération des APAJH, offre des solutions concrètes aux problèmes rencontrés au quotidien.
Lire la suite :
http://www.cafepedagogique.net/searchcenter/Pages/Results.aspx?[...]

Précocité et autisme
Ce petit site personnel : Qu'est-ce qu'un enfant précoce ou surdoué ? a pour but d'expliquer succinctement en quoi consiste la précocité intellectuelle, afin de mieux comprendre ces enfants particuliers et déconcertants, parfois dérangeants, parfois malheureux, toujours porteurs d'une grande richesse qu'il doivent apprendre à développer. Des rapprochements sont faits avec l'autisme au sujet de l'hypersensibilité, l'importance du diagnostic, la précocité et l'autisme, le manque de confiance en soi.
http://surdoues.monsite-orange.fr/precociteetautisme/index.html

Les fonctions exécutives ou comment s’adapter à la nouveauté
Que sont les fonctions exécutives ? Quels impacts quand elles dysfonctionnent ? Quelles relations avec les troubles « dys » ? Quelles sont leurs retentissements au niveau scolaire ? au niveau social et familial ?
Ces fonctions sont essentiellement dans les lobes frontaux (cortex pré-frontal) du cerveau. Elles correspondent aux capacités nécessaires à une personne pour s’adapter à des situations nouvelles, c’est-à-dire non routinières, pour lesquelles il n’y a pas de solution toute faite. Quand il n'y a pas d'automatisme, les situations demandent l’élaboration d’un plan pour réaliser la tâche, avec des capacités comme la planification, l'attention, l'inhibition, la flexibilité qui reviennent fréquemment. Que se cache-t-il derrière ces appellations ?
http://www.dysmoi.fr/dys-et-fonctions-executives-quel-lien/

Pour les élèves qui ont des troubles du langage
L'académie de Lyon vient de diffuser « Le livret Trouble Spécifique du Langage Ecrit », afin de suivre et évaluer la scolarité des élèves « dys ».
Dans le département de l'Ain, un groupe de travail a produit un « Guide pour les troubles du langage écrit », complémenatire du livret précédent.
Le CAPA SH, examen d'enseignant spécialisé, se prépare longtemps à l'avance. Il est préparé en centre académique d'IUFM ou en candidats libres.
Pour les futurs candidats au CAPA SH, le site ASH d'un conseiller pédagogique donne des conseils pour la rédaction du mémoire professionnel, ses objectifs de formation et ses modalités pratiques.
http://ash-jpp.pagesperso-orange.fr/prepcapash.html

Colloque sur l'éducation artistique et le handicap, 27-28 Juin 2013 à Paris
Dans le cadre de ses activités de recherche, l'INS HEA organise en juin 2013, à Paris, en partenariat avec le Ministère de la Culture et de la communication, le Centre Ressources Théâtre Handicap (CRTH), un colloque international intitulé: Handicap,  éducation artistique  et culturelle: acteurs, publics, pratiques.
Ce colloque s'intéressera à l'éducation artistique et culturelle des personnes en situation de handicap et interrogera les acteurs, le public et les pratiques.
http://www.inshea.fr/manifestation_detail.php?id_article=419[...]