Des ressources pour la scolarisation des élèves handicapés

Les outils de la rentrée pour les équipes de scolarisation des élèves handicapés

Conformément au décret relatif à l'aide apportée aux élèves handicapés, paru au BO n°31 du 30 août, la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) et de la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) communiquent sur un outil à l’intention des référents insertion scolaire des MDPH et des enseignants référents de l’Éducation nationale.
Le rapport du sénateur Blanc de mai 2011 préconisait une évaluation plus fine des besoins pour une plus grande souplesse dans les réponses apportées par la collectivité à la possibilité d’accompagnement des élèves handicapés. En conséquence de quoi, selon les besoins d’accompagnement de l’élève et une série de critères croisés sur sa situation, la MDPH proposera un AVS-I (aide individuelle) ou un AVS-M (aide mutualisée) selon le nouveau décret.
La CNSA avait mis en place un groupe de travail (ministères, parents, MDPH...), puis une expérimentation d'un outil commun d’évaluation des besoins d’accompagnement de l’élève et d’élaboration des réponses. Le GEVA-Sco, guide d'évaluation scolaire des besoins de compensation des élèves handicapés, support de recueil d’informations pour élaborer le PPS, va permettre une approche globale des besoins de l’élève handicapé et le PPS inclura toutes les réponses aux besoins identifiés (matériel adapté, aménagements pédagogiques, transport...).
Les professionnels de l’Éducation nationale et des MDPH peuvent désormais utiliser cet outil pour toute demande liée à la scolarisation ou la formation des jeunes handicapés. Il a été présenté lors de journées les 11 et 12 septembre à Paris. Il n'est encore visible nulle part... Soit il est très contraignant et les enseignants auront du mal à s'approprier un outil général et imposé qui passe à côté de leurs propres outils d'évaluation, soit il les aidera à mieux affiner leurs observations et évaluations. Affaire à suivre... 

L'autre nouveauté de la rentrée est une mise au point du vocabulaire employé concernant l'accompagnement par les AVS et, derrière les mots, une clarification des notions. Le ministère précise missions et statuts des AVS, il n'y a plus d'assistants de scolarisation mais plus que des AVS individuels ou mutualisés. Reste en plus, puisque le texte n'y a pas touché, la mission de l'AVS collectif dans les structures CLIS et ULIS.

Ces documents ne sont pas encore diffusés dans les établissements scolaires.

LPC : une version du livret adapté pour les élèves handicapés sur le site de l'académie de Versailles. Au lieu de classer les compétences palier par palier, chaque domaine  est décliné sur les 3 paliers. Cela permet d'évaluer les items en passant d'un palier à l'autre, selon les potentialités de l'élève handicapé. On sait bien que parfois les performances de ces élèves sont plutôt dysharmoniques et référées à différents niveaux scolaires. On peut télécharger le livret et sa notice d'utilisation.

 Le livret

Les travaux des AVS en formation dans le Calvados 

Sur le site de l'inspection académique du Calvados, des travaux d'AVS ont été mis en ligne : en même temps qu'elles ont appris à utiliser des outils informatique (power point entre autres), par petits groupes, elles ont réalisé des présentations de leur travail. Ce sont des productions qui montrent, humblement, la place qu'elles occupent auprès de ces élèves, les relations qu'elles entretiennent avec eux. C'est parfois émouvant, parfois enfantin, toujours intéressant.

Le site de l'inspection de Caen

Accessibilité des bâtiments publics : encore un rapport qui n'avait pas été rendu public en son temps !

Le café vous parlait dans le mensuel de septembre d'un tour de France réalisé par 2 étudiants de Grenoble pour tester l'accessibilité des villes. Dans le même ordre d'idée, Marie-Arlette Carlotti, la ministre déléguée en charge des personnes handicapées et de la lutte contre l'exclusion vient de rendre public un rapport remis au gouvernement précédent en octobre 2011 et passé sous silence. Ce rapport est alarmant sur la mise en accessibilité des établissements recevant du public. Prévue pour 2015, cette échéance sera impossible à tenir. Seuls, 15% des bâtiments ont subi des travaux pour les rendre accessibles. Les associations le clamaient. La ministre reprend à son compte les préconisations du rapport et se prononce sur le maintien de l'échéance, mais avec des exigences moindres. Cela permettra de garder la pression sur tous les acteurs mais il s'agira d'avoir des objectifs intermédiaires et de définir des priorités. Exemple : choisir de rendre accessibles tous les guichets, les salles de réunion dans un 2ème temps. Alors que l'APF juge qu'un bâtiment est accessible lorsqu'il l'est dans son intégralité. Divergence de points de vue et nécessité de se frotter aux strictes réalités financières... Dans un souci  de compromis, la ministre demande un état des lieux précis des transports et du bâti  aux préfets et promet des propositions concrètes pour 2013.

Le rapport