Les travaux de recherche sur le travail des AVS commencent à se développer...

Le café a lu plusieurs études récemment publiées, inscrites dans une réflexion sur les enjeux d'une Ecole inclusive ou l'analyse du travail d'accompagnement.

Faire connaitre ces recherches, c'est une façon de rendre hommage à toutes les AVS qui, au quotidien, inventent des façons de faire avec les élèves. C'est aussi l'occasion de donner un peu plus de visibilité (être perçu) et de lisibilité (être compris) à des laboratoires universitaires de recherches et à des chercheurs. C'est faire des ponts entre les différents milieux...

Le CREN, Centre de Recherches sur l'Education de Nantes, publie chaque mois depuis un peu plus d'un an les résultats des recherches produites par ses propres chercheurs.

Dans Les Notes du CREN n°10 d'avril 2012, Marie TOULLEC-THERY aborde le sujet de la collaboration entre l'enseignant et de l'AVS et expose les résultats des douze études de cas qu'elle a menées à l'école primaire sur ces pratiques collaboratives. Travailler à deux dans un espace commun avec des missions et des fonctions différentes va nécessiter de se poser des questions sur la division du travail et "l'accordage" à effectuer entre les 2 personnes.
L'étude est intitulée "Les relations entre enseignant et Auxiliaire de Vie Scolaire dans la scolarisation des élèves en situation de handicap".

A lire ici :
http://www.cren-nantes.net/spip.php?article140

A l'université d'Aix en Provence, l'ADEF, unité de recherche Apprentissage/Didactique/Evaluation/Formation, contribue au développement d’un nouveau champ de recherche en éducation : le travail et la formation des professionnels de l’éducation.

Le dernier numéro en ligne de La revue Travail et formation en éduction, qui parait 2 fois par an, traite de : "L'inclusion en classe ordinaire des élèves en situation de handicap". Un article de Nadeige Chauvot s'intitule : "Habiletés éducatives et gestes professionnels d’ajustement d’un Auxiliaire de vie scolaire accompagnant un élève autiste : étude de cas".

L'auteure y fait référence au modèle du multi-agenda de Dominique Bucheton, appliqué au travail de l'AVS et à la notion d'habiltés éducatives (qui s'apparente à des gestes incorporés, peu dissociables du faire, dans un registre en partie non verbal et souvent non conscient). 

Elle aborde le travail de l'AVS à travers l'observation d'une situation particulière d'accompagnement, avec les outils de l'ergonomie (la video et l'entretien sur le vécu professionnel de la personne). Les moments analysés portent sur la gestion de la consigne donnée, avec des gestes de régulation de l'imprévu, d'adaptation à la déficience de l'élève et des habiletés comme prendre des décisions quand les prescriptions sont floues...

L'intégralité ici :

http://tfe.revues.org/index1528.html

... ce qui va contribuer à faire bouger les lignes.
Avant que la mission des AVS ne soit reconnue et le métier inscrit au répertoire des métiers, il se passera sans doute encore un peu de temps ! 

A moins que Mme Pau-Langevin ne vienne rapidement ré-activer le groupe de réflexion inter ministériel (Education nationale et Santé) chargé de travailler sur ce sujet.