"Chaque département est contraint de favoriser un des 3 besoins souvent au détriment des autres". Dans un communiqué, le 14 avril, le Snuipp publie les remontées de postes au vu des décisions de cartes scolaires dans les départements. Pour le syndicat, "il faut passer à la vitesse supérieure". Pourtant l'effort de création de postes est bien réel.

Le nouveau ministre va-t-il appliquer ou non le décret Peillon sur les rythmes scolaires ? Interrogé à l'Assemblée nationale, Benoît Hamon a lâché un nouveau terme : il parle d'un "futur cadre réglementaire". Cela laisse entendre qu'on s'achemine vers une réécriture du décret. Ainsi en une semaine on est passé de "l'assouplissement" à "l'expérimentation" puis au nouveau "cadre réglementaire". Une glissade qui mériterait d'être précisée.

"Humainement c'est trop fort". Candice Himpe gagne le premier prix du concours "Des cases et des bulles" organisé par le Snuipp avec plusieurs partenaires dont le Café pédagogique. Un concours qui nous permet d'entrer dans la vérité de la classe et de capter l'inventivité des enseignants, la malice, le plaisir, le clin d'oeil des enfants qui partagent avec leur enseignant et nous le plaisir de la création. Ca n'a pas de prix !

Dehaene, Brissiaud, Ramus. Retrouvez l'ensemble du débat sur l'apprentissage de la lecture entre cognitivistes et pédagogues dans les pages du Café.

Plutôt que critiquer Dehaene, les partisans de la méthode Freinet devraient se soumettre à des évaluations scientifiques. C'est la thèse de Franck Ramus qui répond ainsi à l'article de Rémi Brissiaud publié dans le Café suite à un entretien avec S. Dehaene. Le débat sur l'apprentissage de la lecture est ainsi relancé entre pédagogues et cognitivistes. L'offensive des neurosciences vers l'Ecole est bien lancée..

Le courant d’idées prônant une « éducation basée sur la preuve » (« evidence-based education » en anglais) est né dans un contexte anglo-américain avec l’objectif d’aborder de manière plus rationnelle les problèmes éducatifs afin d’améliorer les politiques dans ce domaine. Ce courant a deux faces : une face « recherche » incarnée par des chercheurs qui pensent disposer d’une méthodologie scientifique permettant de dégager les pratiques pédagogiques efficaces, et une face « gestion de la politique éducative » incarnée par des décideurs politiques ou institutionnels qui pensent que les connaissances « basées sur la preuve » ainsi élaborées, doivent réorienter les politiques scolaires et les pratiques d’enseignement : programmes scolaires, outils didactiques utilisés dans les classes, etc.

Suite et fin. Rémi Brissiaud poursuit dans cette seconde partie la suite de l'analyse entamée dans un premier article. Il analyse les travaux de Dehaene et de l'association Agir pour l'école pour les passer au crible des sciences de l'éducation.

Trois enseignants, Daniel Gostain, Déborah Martin-Gentes et Nicolas Janod, ouvrent "la classe plaisir". Ce blog est consacré aux "moments-champagne" de classe, vécus dans le cadre d'une pédagogie différente, donnant du temps, de l'espace et de la vie aux apprentissages.