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Le mensuel

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Ressources pour la classe

Par Jeanne-Claire Fumet

Accompagner le travail des textes

Pour aider les élèves à retenir l'essentiel des textes canoniques du parcours de Terminale, Olivier Dhilly et Aïda N'Diaye proposent, aux éditions Ellipses, un recueil de 16 textes clés, déchiffrés et présentés en rubriques simples. Ce résumé peut apporter un complément bienvenu aux cours, pour les élèves qui souhaitent consolider leurs connaissances sans se perdre dans les méandres du programme.

Le choix des textes, par ordre chronologique, est classique et croise les immanquables de la plupart des cours de terminale : entre la tirade de Calliclès (Gorgias, Platon) et le redoutable choix sartrien (L'existentialisme est un humanisme), on croisera la caverne de Platon, l'animal politique d'Aristote, le cogito de Descartes, la Lettre sur le mal de Spinoza, la vérité du cœur de Pascal, la pitié originelle, le prétendu droit du plus fort et liberté civile de Rousseau, la critique kantienne de la valeur morale de la philanthropie, l'origine hégélienne de l'art, la détermination marxiste de la conscience, l'hypothèse de l'inconscient chez Freud, les mots-étiquettes de Bergson, et l'obstacle épistémologique de Bachelard.

Des rubriques pour exploiter les textes à l'examen

Un panel complet, donc, qu'accompagne une analyse en 5 rubriques : l'enjeu du texte et son explication, les notions et distinctions du programme qu'il met en œuvre, des exemples d'usage du texte comme référence pour des sujets du bac, une thèse alternative pour le discuter, les citations essentielles à retenir. Un ensemble qui peut aussi être utilisé en classe pour un exercice ponctuel ou comme modèle pour les révision.

A l'heure où l'épreuve du baccalauréat approche, quand la tentation du bachotage pousse les élèves vers les ouvrages de synthèse pas toujours très utiles, ce petit livre peut aider sans gavage à s'approprier ce qui n'aura pas été entièrement assimilé au fil du cours.

16 textes clés pour réussir le bac philo, par O. Dhilly et A. N'Diaye. Ed. Ellipses 2015. 192 p. 11€.

ISBN : 9782340003804

http://www.editions-ellipses.fr/

Un guide pour ouvrir votre atelier philosophique à l'école

Se lancer dans la pratique de la discussion en classe ? Pas sans préparation. Pour bien préparer l'activité, un spécialiste des ateliers philosophiques, François Galichet, met en ligne gratuitement son guide pédagogique de Discussion à Visée Philosophique (DVP), "Pratiquer la philosophie à l'école". Initialement édité chez Nathan et désormais épuisé, le manuel propose 15 fiches pratiques pour guider l'enseignant dans sa démarche. On y trouvera des pistes de réflexion, des bilans d'ateliers réalisés en classe, et des références littéraires ou philosophiques exploitables du cycle 2 au collège.

La discussion à visée philosophique ou DVP

La DVP, principalement élaborée par Michel Tozzi, spécialiste en sciences de l'éducation et en philosophie pour enfants, s'inscrit dans la lignée des travaux de Matthew Lipman. Parallèlement à celles de Jacques Lévine (fondateur de l'AGSAS) ou d'Oscar Brénifier, la DVP propose une démarche mixte, entre la méthode du récit de Lipman, le développement personnel de Lévine et la maïeutique (questionnement socratique) de Brénifier. Elle présente l'avantage d'une mise en œuvre simple et bien adaptée au cadre scolaire, accessible aux enseignants non spécialistes.

Éviter les écueils

François Galichet, agrégé de philosophie et ancien formateur en IUFM, rappelle en préliminaire quelques règles élémentaires d’organisation du débat en classe : disposition spatiale, nombre d'élèves, durée du débat selon le niveau de classe, mais aussi gestion de la parole, présidence du débat ou choix des sujets, et l'évolution de ces paramètres au fil de la progression du groupe. Il précise également les distinctions nécessaires entre les champs du questionnement scolaire stricto sensu (éclairage de notions, apprentissage de données susceptible d'évaluation), les hypothèses « de travail » élaborées lors d'un débat, où peuvent se formuler les options provisoires et discutables, et l'expression personnelle exprimée lors d'un « Quoi de neuf ? ». Se pose en particulier, à ce sujet, la question du « cahier de philosophie » et de son statut intermédiaire entre outil scolaire et lieu privé.

Des fiches organisées pour la classe

Les fiches thématiques sont organisées en 4 rubriques : intérêt du thème, questionnement, démarches possibles et prolongements. La première justifie le choix du thème en le contextualisant : ainsi, Qu'est-ce qu'un ami ? (fiche 1) invite à questionner le sens et les degrés d'une relation affective privilégiée, loin du simple « copinage », jusqu'à la philia du sage selon Aristote, ou l'idéal de lien moral qu'elle devient chez Kant. La seconde procède à la problématisation et permet d'indiquer les « obstacles épistémologiques » fréquents à prévenir, c'est-à-dire les blocages d'opinion qui surgissent le plus souvent et qui peuvent, s'ils ne sont pas désamorcés, enrayer la discussion. Ainsi, Pourquoi parle-t-on ? (fiche 5) peut donner lieu à des digressions sans fin sur la communication non verbale, le langage des animaux, avant d'aborder la question centrale d'une distinction entre langage et parole et des différentes fonctions du langage.

La troisième suggère des approches différentes, pour éviter que le débat ne tourne à l'exposé d’opinions péremptoires (« moi, à mon avis, je pense que.. »). L'auteur propose ainsi des exercices à partir de supports divers pour déterminer l'objet du questionnement. Par exemple, pour Qu'est-ce qui est juste ? (fiche 8), des dilemmes moraux ou des situations concrètes de répartition, avec des panels d'arguments collectés en classe, jalonnent utilement le parcours. Enfin, la quatrième suggère des pistes de réflexion pour approfondir le sujet à partir de sources bibliographiques et références de sites, adaptables selon les niveaux. Ainsi, Qu'est-ce qu'être sage ? (fiche 11) peut conduire à l'analyse de modèles de sagesse traditionnelle, comme l'histoire de Job ou un extrait du Manuel d'Epictète.

Des thèmes progressifs et larges

Les 15 fiches proposées ouvrent un large panorama de questions, dont la progression permet d'évoluer d'une réflexion centrée sur les personnes (Qu'est-ce qu'un ami ?, Qu'est-ce qu'une grande personne?) à des perspectives juridique (L'homme et ses droits, fiche 13), économique (L'homme et l'économie, fiche 14) ou environnementale (L'homme et la planète, fiche 15). Elles présentent l'avantage de pouvoir être exploitées en continu sur une seule année, ou sur un cycle voire au-delà, selon une gradation élaborée en équipes qui peut aussi constituer une passerelle entre cycles scolaires.

L'auteur a choisi de mettre généreusement à la disposition de tout ce matériau qui résulte de travaux expérimentés sur le terrain, avec des enseignants eux-mêmes embarqués dans l'aventure. On ne peut qu'espérer que par leurs retours d'expérience, leurs apports et leurs critiques, les utilisateurs contribueront à en enrichir encore la ressource, comme les y invite François Galichet via son site, « Atelier de philosophie populaire en ligne ». On y trouvera par ailleurs des éléments de réflexion sur la vieillesse et le vieillissement qui peuvent utilement nourrir la réflexion en classe sur ce thème souvent ignoré.

Télécharger les fiches sur le site de F. Galichet :

http://philogalichet.fr/telechargez-gratuitement-pratiquer-la-philosophie-a-lecole/

Consulter le site :

http://philogalichet.fr/