Par Robert Delord et Marjorie Lévêque
Au sommaire : les postes au concours - Compétences & LCA - Utiliser le TBI en cours de latin - Serious Game, aussi en latin...
Les postes au concours
Les derniers chiffres officiels des postes offerts aux concours externes et internes de recrutement des professeurs certifiés et agrégés viennent d'être publiés par décrit du 5 octobre, et on peut les retrouver sur le site Legifrance.
Pour les lettres classiques, les chiffres sont de :
Public :
- CAPES : 200 postes
- Agrégation : 75
Privé :
- CAFEP : 10
- Agrégation : 5
Comment je travaille et j'évalue les compétences en langues anciennes ?
Le 24 septembre, Caroline d'Atabekian a publié sur le site Weblettres un dossier détaillant comment travailler désormais par compétences en cours de français, quels changements cela impliquait dans la préparation des cours, et dans la progression du cours lui-même à travers des situations concrètes en 6ème et en 5ème.
Si l'article ne concerne pas les langues anciennes, il jette de nombreuses pistes et interrogations utiles au professeur de langues et cultures de l'antiquité.
Pour l'instant, les retours d'expériences sont assez peu nombreux en langues anciennes, pourtant quelques documents précieux peuvent nous accompagner dans le changement d'orientation de nos préparations (non plus le : "que vais-je leur apprendre ?" mais le "quelles compétences est-ce que je souhaite qu'ils aient à la fin du cours ?").
Par exemple, ce document, noyé au milieu d'autres, sur le site consacré au socle commun par l'académie de Poitiers, où Marie-Pierre Brochon du collège de Mazière-en-Gâtine a mis en relation les compétences à maîtriser au collège par les élèves latinistes et les items du Socle commun :
lien direct vers le document :
Sur Menapia, le site des Langues et Cultures de l'Antiquité de l'académie de Lille pointe vers des séquences pédagogiques diverses axées vers la validation des compétences du Socle Commun :
mais aussi vers une lettre à distribuer aux parents des futurs latinistes qui explique le lien entre latin et socle commun :
Les LCA et le numérique : quelques ressources et expériences :
- Utiliser le TBI en cours de latin : une expérience
Le sondage que nous avions réalisé l'année dernière montrait à quel point les professeurs de langues anciennes semblaient apprécier les nouvelles technologies, et les intégrer dans leurs cours, suivant ainsi l'appétence des élèves pour les nouveautés.
Le site de l'académie d'Orléans-Tours a mis en ligne l'expérience menée par Anne Burel, au Collège Irène Joliot-Curie, d'une lecture analytique en cours de latin 4ème menée à l'aide du TBI, autour du vocabulaire de l'esclavage et permettant de valider des compétences du pilier 1 et 7 du socle commun.
Selon l'enseignante, le TBi est un véritable plus : "Le TBI permet de mettre en valeur les éléments importants du texte, soit en utilisant l’outil surligneur, soit en isolant des éléments du texte, de manière dynamique. Ces outils permettent aux élèves de focaliser leur attention sur des mots clés du texte et accroissent leur attention.
Cela permet une plus grande interactivité, au sein du groupe classe. Les ressources, comme les tableaux préexistants dans les ressources proposées par le logiciel, contribuent également à cette interactivité."
L'expérience est détaillée :
- Serious Game : aussi en langues anciennes !
Le café pédagogique mettait à l'honneur récemment dans son edito le dossier publié par l'Académie de Créteil consacré au "serious game", ces jeux détournés de leur usage ludique pour devenir aussi pédagogiques.
Vous trouverez un très bon exemple de "serious game" sur le site Curioshère.tv avec un jeu consacré à la cité grecque tout à fait utilisable en cours de langues et cultures de l'antiquité, notamment en cours de grec ancien.
Les élèves doivent posséder un compte pour sauvegarder leur progression. Cependant, le professeur, à condition d'être lui-même inscrit sur Curiosphère, peut obtenir une licence de 4 heures lui permettant de travailler avec ses élèves sans création de compte fastidieuse.
L'application et l'inscription sont gratuites. Amusez-vous !
Nous vous avions également signalé il y a quelques années, l'existence, sur le même site, d'un jeu sérieux dont le principe est de bâtir une cité romaine en respectant quelques règles de base :
De même, vous pouvez faire visiter une "domus" romaine à vos élèves de 5ème sous la forme d'un serious game :
- Le blog et autres outils numériques au service de l’apprentissage des langues et cultures de l’Antiquité
Anne-Marie BERNOLLE, enseignante au lycée Gustave Monod d'Enghien-les-Bains, a publié sur le site académie de Versailles un dossier sur l'utilisation du numérique en cours de LCA. Il est d'autant plus intéressant que l'expérience racontée a été menée avec des élèves de lycée, plus rarement associés au numérique que les collégiens.
Au programme de cet article, plusieurs points sont abordés : les problèmes propres à l'enseignement des LCA, la façon d'utiliser les fonctionnalités du blog au service de l'apprentissage de la langue, les différents outils numériques à utiliser pour servir la diversification des modalités et objectifs d'apprentissage...
Les exemples convoqués pour développer les propos sont nombreux et appuyés sur des expériences menées sur des blogs d'élèves et de professeurs de lycée et de classes préparatoires :
- retour d'expérience : Utiliser les tablettes tactiles en cours de latin :
Pierre Estrate, professeur de Lettres classiques au collège La Bourgade de La Trinité est convaincu que "non seulement l'enseignement du latin s'adapte aux nouveaux supports, mais que de cette interaction naissent de nouvelles perspectives et un enrichissement réciproque", aussi a-t-il souhaité le démontrer à travers l'exemple de l'utilisation des tablettes tactiles en classe.
Une expérimentation a donc été menée en classe avec un groupe de douze élèves latinistes de 4ème durant six semaines, en janvier et février 2012 et est abondamment détaillée sur le site de l'académie de Nice :
Vous retrouverez ici un prezi reprenant le propos de manière synthétique :
Les collégiens ont abordé le thème des Spectacles à Rome selon deux axes d’expérimentation, la culture et la langue, afin de tenter de répondre à cette question : qu’apporte l’usage de la tablette à l’apprentissage du latin, dans la perspective de susciter un certain plaisir d'apprendre ?
Un autre compte rendu :
- La lecture dynamique en latin : retour d'expérience sous forme vidéo
Sur la chaine youtube "passionementvero", vous trouverez plusieurs vidéos faisant le compte-rendu d'une expérience menée en cours de latin avec les TICE au collège Pierre Delarbre, de Vernoux-en-Vivarais en Ardèche en décembre 2011.
Les élèves ont été enregistrés "in situ" sans préparation sur une série de 3 diaporamas préparant à la lecture d'une épitaphe dédicatoire.
Lien vers les trois vidéos :
Les nouvelles ressources sur les sites académiques :
En cette rentrée, plusieurs groupes académiques nous proposent des séquences et outils pédagogiques de qualité :
- Académie de Strasbourg :
- Atelier d'initiation au grec ancien :
- Académie de Dijon :
- latin 4ème : activités autour de "Carthage"
Travail élaboré en stage de formation 2011-2012 par le groupe du bassin d’Auxerre/Avallon/Toucy sur le nouveau programme de 4ème.
- latin 4ème : Canevas pour une séquence " Panem et circenses"
Travail élaboré en stage de formation 2011-2012 par le groupe du bassin d’Auxerre-Avallon-Toucy sur le nouveau programme de 4ème.
- Etudier un extrait des Métamorphoses d’Ovide en classe de 3ème
Travaux élaborés en stage de formation 2011-2012 par le groupe du bassin de Nevers dans le cadre de la liaison collège-lycée : comment présenter et étudier un même texte d’Ovide (Les métamorphoses III, vers 370 à 399) en classe de 3ème (selon le nouveau programme en vigueur à la rentrée 2012 : Vie privée-vie publique, le temps des plaisirs.
- Latin 1ère : Les Bucoliques de Virgile, un genre renouvelé ?
Travail élaboré en stage de formation 2011-2012 par le groupe du bassin de Sens-Joigny. Cette séquence, étudiée comme la deuxième de l’année (de décembre à février), présuppose que la scansion de l’hexamètre dactylique a été vue les années précédentes et revue à l’occasion de la première séquence.
- Latin 1ère : Comment présenter et étudier un même texte en classe de 3ème et en classe de 1ère ? L’art d’aimer, Ovide
Travail élaboré en stage de formation 2011-2012 par le groupe du bassin Sens-Joigny dans le cadre de la liaison collège-lycée : comment présenter et étudier un même texte d’Ovide (l’Art d’Aimer, I, vers 135 à 158) en classe de 3ème (selon le nouveau programme en vigueur à la rentrée 2012 : Vie privée-vie publique, le temps des plaisirs) et en classe de 1ère (sous l’entrée La poésie : amours et amours).
- Grec : Canevas pour une séquence en classe de Terminale sur Hécube d’Euripide
Travail élaboré en stage de formation 2011-2012 par le groupe du bassin de Sens-Joigny.
- Académie de Versailles :
- Pour ou contre la mort de César ? Ecrire un discours judiciaire en cours de latin 3ème
séquence avec pour objectif final la rédaction d’un discours judiciaire et la réalisation d’un film qui reconstitue le procès des assassins de César.
Outils et ressources divers
- Carte Interactive de Pompéi
- Archeologie de la vigne et du vin
Sur le site de l'INRAP, on pourra retrouver un dossier consacré au vin dans l'antiquité, avec un quiz en 10 questions :
et une frise chronologique qui présente l'histoire du vin de la préhistoire à nous jours :