Marie Soulié : La grammaire en chansons ?
« Cela fait longtemps que j’avais envie de m’inspirer de tous les travaux de nos collègues qui enseignent le F.L.E et de créer ma petite liste de chansons françaises qui introduisent certaines notions. » Professeure de français au collège Daniel Argote d'Orthez, Marie Soulié a lancé le collectage en ligne de ces chansons susceptibles de travailler des notions diverses : le dialogue avec Stromae, l’imparfait avec Jonasz, le passé-simple avec Brassens, le subjonctif avec Sinsemilia, l’impératif avec Brel et Aznavour, le chiasme avec Renaud, le futur-antérieur avec Grand Corps Malade … Quatre tomes et une cinquantaine de notions sont recensées. Les chansons peuvent être utilisées comme capsules vidéo et supports d’activités interactives menées avec Edpuzzle et Learning Apps.
Les recueils de chansons :
http://tablettes-coursdefrancais.eklablog.com/la-grammaire-en-chansons-a159040460
Une démarche pédagogique :
http://tablettes-coursdefrancais.eklablog.com/
Marie Soulié : Théâtre d’ombres numériques au collège
Comment utiliser les tablettes numériques pour travailler l’interprétation d’un texte théâtral ? Comment amener les élèves à s’enregistrer pour travailler plus précisément la voix et la gestuelle ? Professeure de français au collège Daniel Argote d'Orthez, Marie Soulié propose à ses collégien.nes de se filmer en silhouettes. Les élèves apprennent des vers de Corneille, puis se filment devant fond vert en augmentant le contraste et en mettant la mollette couleur sur la couleur opposée au vert. Un beau théâtre d’ombres
Explications et exemples :
https://edu.glogster.com/glog/thetre-silhouettes/2wt7oxbw9u0 …
Photo-poème : voyager en poésie par l’image
L’Office Central de la Coopération à l'École et le Printemps des poètes invitent toutes les classes qui le désirent à participer à l’opération « Photo-poème » 2019. Un poème de la poétesse québécoise Hélène Dorion est ainsi proposé. Dans un premier temps, la classe peut se l’approprier à sa façon, par la voix, les mots ou le corps. Dans un second temps, les élèves réalisent des photographies qui font écho à ce poème, puis en choisissent une seule qui est envoyée au site de l’opération. Toutes les photos des classes seront réunies sur un mur en ligne pour constituer une mosaïque-poème qui sera dévoilée le jour du Printemps le 20 mars 2019. Inscriptions ouvertes.
Le site Photo-poème :
http://www.photo-poeme.fr/
Lettres de Matisse : Un auteur, une affiche
En Accompagnement Personnalisé français, des 4èmes réalisent des recherches sur quelques grands auteurs, créent des affiches biographiques avec le logiciel en ligne Canva, y intègrent via des QR codes des lectures enregistrées d’extraits, les partagent enfin sur un mur virtuel Padlet. Le travail est accessible sur le site « Les lettres de Matisse » animé par Claire Ridel et Laurence Bot. « Bonne découverte et n’hésitez pas à mettre un « cœur » pour vos préférées ! »
Le mur des productions :
https://padlet.com/lettresmatisse/zej5x35zbhnm
Les Lettres de Matisse :
http://matisse-lettres.spip.ac-rouen.fr/?lang=fr
Claire Ridel dans le Café pédagogique :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/11/26112018Article636788134109755724.aspx
Natacha Breton : Quand des 4èmes écrivent des poèmes d’amour
Professeure de français à Paimboeuf en Loire-Atlantique, Natacha Breston a mené en 4ème une démarche d’appropriation active et créative de la poésie amoureuse. Les élèves en binômes travaillent sur un texte qui leur a été attribué autour d’une question : en quoi ces déclarations d’amour vous semblent-elles efficaces ? Ils font ensuite le compte rendu oral de leurs analyses. Enfin, ils doivent à leur tour rédiger, via un pad, une déclaration d’amour, celle qu’ils aimeraient recevoir, choisir une image d’illustration et justifier leur choix. Au final, les créations sont mises en ligne sur le blog de la classe.
Sur le site lettres de l’académie de Nantes :
https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/lettres/enseignement/projets/declarations-d-amour-revees-et-illustrees-1175669.kjsp?RH=LETT
Alexia Motycka : Favoriser l’approche personnelle des textes
Professeure de français dans l’académie de Toulouse, Alexia Motycka partage en ligne des propositions de travail pour favoriser une approche personnelle des textes. Par exemple en 4ème autour du poème de Verlaine « Mon rêve familier ». Les élèves sont invités à déterminer si le jugement suivant leur parait juste : « Ce texte est un parfait exemple de ce qu’est un poème d’amour : il en a toutes les caractéristiques. » Des temps de réflexion individuelle ou en groupes précèdent la mise en commun. Des activités d’appropriation sont proposées : choisir les 3 mots du texte jugés les plus importants, mettre à jour les images mentales que génère le poème … La séquence se prolonge par l’écriture créative, à l’aide de cartes trouées, de « Pensées cachées » à la manière de Franck Prévot.
La séquence en ligne :
https://view.genial.ly/5c547ad4a558062c2eb187ef/favoriser-lapproche-personnelle-
Pascale Jallerat : Des booktubers allophones
A découvrir et à suivre : « Ado Cosmo, la chaîne des ados allophones ». Les « booktubers » : sont des passionnés de lecture qui partagent leurs coups de cœur littéraires face caméra sur une chaîne YouTube. Pascale Jallerat, enseignante-formatrice au CASNAV de l’académie de Créteil a adopté le dispositif avec des élèves allophones nouvellement arrivés en France et non scolarisés antérieurement. Par-delà le travail de compétences de lecture et d’expression, le but est de « produire une émission littéraire pour créer un continuum entre la littérature d’origine et la littérature française ».
Vidéo « Jojo la Mache » d'Olivier Douzou
https://www.youtube.com/watch?v=O5McSg8hIIg
Vidéo « Le Bleu des abeilles » de Laura Alcoba
https://www.youtube.com/watch?v=1ZuphFJjV3E
Un padlet de formation par Pascale Jallerat :
https://padlet.com/pascale_jallerat/coordosUPE2A77
Les booktubers avec Magali Lesince dans Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/06/19062017Article636334543123892773.aspx
Enseigner en UPE2A-NSA avec Sandrine Baud dans Café pédagogique :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/01/07012019Article636824408467967309.aspx
Le quart d'heure de lecture au collège
"Plus on lit, plus on lit vite, et plus on prend plaisir à lire." Le site "maitrise de la langue" de l'académie de Créteil fait le point sur "les quarts d'heure de la lecture" introduits dans certains collèges. " Il s’agit de dédier, chaque jour ou une fois par semaine, 10 à 20 minutes de lecture plaisir individuelle sur le temps de classe. Les établissements, les enseignants qui ont déjà tenté l’expérience semblent unanimes. Loin d’être du temps perdu, ces quelques minutes dédiées à la lecture plaisir présentent bien des avantages : élèves plus concentrés en cours, emprunts de livres en hausse sensible dans les CDI, climat scolaire souvent apaisé, maitrise de la langue en progression …"
Sur le site
Mickaël Pied : Lire, élire, écrire des récits fantastiques
Professeur de français au collège Pierre de Ronsard à Poitiers, Mickaêl Pied a mené une séquence autour de la nouvelle fantastique. Les buts poursuivis sont de favoriser l’autonomie et l’investissement des élèves ainsi que de modifier leur regard sur l’écriture. Les élèves sont amené.es à découvrir de nombreux textes, à choisir ceux qui seront étudiés, à s’en inspirer pour écrire une nouvelle fantastique enrichie de photographies prises aux alentours du collège. Moodle et des tablettes numériques sont utilisées pour accompagner le travail, mutualiser les textes et les productions, favoriser l’écriture et la mobilité.
Présentation de la séquence :
https://spark.adobe.com/page/EXRipON9v4C1o/
Sur le site de l’académie de Poitiers :
http://ww2.ac-poitiers.fr/lettres/spip.php?article476