«Badreddine et autres contes d'Orient» offre aux élèves apprenant l'arabe un recueil illustré, agréable à lire et accessible dès la fin de la première année. Ils y retrouveront des personnages connus des Mille et une nuits, et d’autres, moins célèbres, venus des contes populaires du Proche et Moyen-Orient. En continuité avec l’étude de la littérature en français au cycle 3 et au collège, le livre du professeur et la partie cédérom permettent de faire un pas vers la lecture autonome. Ils proposent pistes et outils pour alterner la lecture en classe et la lecture individuelle, accompagnée ou non des enregistrements. Ils suggèrent des activités de classe variées, en groupes et individuelles, fondées sur l'entraînement aux compétences de communication (compréhension de l’écrit, expression orale et écrite) ainsi que sur l'apprentissage et la manipulation du lexique. Comme le prévoient les programmes d’arabe, la culture est au centre des apprentissages.

Une note publiée au BO du 13/9/2007 vient préciser les modalités des épreuves de langues vivantes au Baccalauréat technologique, série STG, applicables à compter de la session 2008 de l'examen : "L’épreuve de LV1 et l’épreuve de LV2 sont composées chacune de deux parties : 1 - une évaluation terminale de la compréhension écrite et de l’expression écrite prévue dans le calendrier national de l’examen ; 2 - une évaluation de l’expression orale organisée pendant le temps scolaire. Les aptitudes des candidats sont évaluées en référence aux niveaux de compétence attendus à la fin des études du second degré, le niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) pour la première langue vivante étudiée et le niveau B1 pour la seconde langue étudiée".

Les annales du baccalauréat 2007 sont en ligne sur le site arabe de l’académie de Lyon.

Edité par « Delagrave », dans la continuité de « Kullo Tamâm Tome 1 », cette méthode permet de mieux connaître la langue et la culture arabes dans toute leur richesse et leur diversité. « Kullo Tamâm Tome 2 » se lit aussi « à l’arabe » : ouverture en « quatrième de couverture », lecture de droite à gauche des phrases écrites en arabe. Les points forts : Conforme au cadre européen, le manuel donne la priorité à la pratique orale de l’arabe dans tous ses registres, en permettant une première approche des dialectes ; A l’intérieur de chaque unité, plusieurs parcours sont possibles pour permettre une progression raisonnée et souple dans des classes hétérogènes ; Le manuel aborde toujours la grammaire en relation avec des activités orales et écrites ; Il propose une découverte de la littérature arabe à travers de brefs extraits très variés ; Il permet une initiation à la lecture d’œuvres complètes et à la rédaction de textes simples.

A l'issue des concours, la plupart des jurys rédigent un rapport qui commente les sujets de la session, conseille et guide les candidats sur les attentes du jury. La parution des rapports s'échelonne à partir du mois de juin. Les rapports des jurys du Capes et de l'agrégation sont publiés sur le site du ministère de l'éducation nationale. Les rapports volumineux ont été préalablement découpés afin de vous permettre de les visualiser de manière optimale.

Pour tout savoir sur les concours d’enseignement d’arabe : programmes et définitions des épreuves, préparation aux concours, inscription, rapports du jury de concours, résultats du capes et de l’agrégation, etc, vous pouvez consulter le site interuniversitaire crée par Frédéric Lagrange. On trouve également sur ce site des informations concernant le concours des professeurs des lycées professionnels arabe–lettres pour lequel il n’existe pas de préparation spécifique.

Toutes les compositions commencent le matin à 9 heures (heure de Paris) quelle que soit l’heure locale du centre d’écrit afin que tous les candidats puissent composer simultanément. Les chefs d’établissement désireux de présenter des élèves aux différentes épreuves du concours général des lycées doivent le faire dans le respect du règlement de ce concours fixé par l’arrêté du 3 novembre 1986 modifié, notamment par l’arrêté en date du 29 mars 2004 publié au B.O. n° 16 du 22 avril 2004. Depuis la session 2006 (arrêté du 29 mars 2004), le nombre de candidats est limité par établissement et par discipline à 8 % de l’effectif total des élèves des classes de première ou de terminale selon la discipline concernée.

Le « thésaurus de l'UNESCO » et tout particulièrement le « United Nations Multilingual Terminology Database », UNITERM - Base de données terminologique multilingue des Nations Unies (anglais, arabe, chinois, espagnol, français et russe), est très intéressant pour les langues du projet en général et pour l'arabe en particulier, surtout lorsque l'on souhaite connaître l'usage de certains termes et les types de formulations en arabe. C'est le résultat du travail des terminologistes de l'ONU. A consulter...

L’équipe du projet « Réseau Européen des Associations de Langues (REAL) » présente la première lettre d’information à l’occasion de la Journée européenne des langues ! Ce premier numéro devrait progressivement s’enrichir et paraître trois fois par an avec la participation des associations de professeurs de langues.

Depuis plus de quarante ans, le Proche-Orient est au centre de l’actualité internationale. Il passionne l'opinion publique du Vieux continent. Le blog d'Alain Gresh « Nouvelles d'Orient » tente de faire passer une autre information et d'offrir une autre manière de voir le Proche-Orient et ses conflits. Tous les points de vue et commentaires sont bienvenus dans ce blog, à condition qu’ils s’appuient sur des faits et qu’ils restent dans le registre de la discussion rationnelle. Lobjectif étant de faire passer une information qui fait de plus en plus défaut dans les médias.

La Médiathèque des Trois Mondes (MTM) diffuse et assure la promotion de films d’Afrique, d’Amérique latine et d’Asie traitant plus particulièrement de l’immigration, du développement et des droits de l’Homme. Elle entend ainsi compléter un paysage cinématographique dont l’horizon reste trop cantonné à des productions occidentales. Son catalogue compte environ 150 titres (DVD), documentaires et fictions, réalisés par des cinéastes du Sud reconnus. Certains titres sont aussi disponibles en 16 ou 35 mm. Par ailleurs, un centre de documentation sur l’audiovisuel du Sud, celui de l’Association des Trois Mondes, logée à la même adresse, est à la disposition des personnes qui ne se contenteraient pas des 200 films présentés dans ce catalogue. D’autres titres, chez d’autres distributeurs, pourront leur être proposés, ainsi que des dossiers pédagogiques, des articles, des critiques…

Al-Warraq est un excellent site qui propose en ligne un fond très complet et très riche du patrimoine arabo-musulman: histoire, géographie, voyages, compilations, littérature, hadith, linguistique, médecine, philologie, etc... et c'est totalement gratuit après inscription qui ne demande que quelques instants !!

Excellent et très beau site en français, Le hall de la chanson est réalisé par le Centre National de Patrimoine de la Chanson des Variétés et des Musiques Actuelles du Parc de la Vilette. La partie Les Orientaux de la chanson a été réalisée grâce au soutien de l'Agence intergouvernementale de la Francophonie et le Ministère de la Culture et de la Communication (DMDTS). On peut y découvrir les six familles des grands courants de la musique orientale de l'espace francophone : les traditionnels, les enfants du raï, les variétés, les arabo-andalous, les classiques, les populaires..., feuillettez l'album de la chanson orientale francophone et visitez les cités musicales de l'Orient...

L'« Institut du Monde arabe » à Paris présente, du 26 juin au 21 octobre 2007, une exposition patrimoniale : « Furusiyya : l'Art des chevaliers en pays d'Islam ». L'ambition de la collection de la Furusiyya Art Foundation – consacrée aux arts équestres dans l'islam –, dont l’Institut du monde arabe présente aujourd’hui à son public les plus beaux fleurons, consistait prioritairement à l'origine en l'acquisition de pièces anciennes, c’est-à dire antérieures au XVIe siècle. À l'époque, un tel matériel était quasiment inconnu sur le marché de l'art et ne faisait l'objet que de rares mentions dans les revues, les catalogues et les ouvrages spécialisés. Une recherche de tous les instants et des études circonstanciées ont été nécessaires à l'identification des pièces, désormais rassemblées. Il a fallu aussi, parfois, beaucoup de chance… Peu à peu, la prestigieuse collection s'est ouverte aux pièces plus récentes; elle couvre aujourd'hui dix siècles (VIIIe-XVIIIe siècle).

Dans ce monde troublé, un signe encourageant vient de l’ouverture par les techniques de communication, à la connaissance des autres et en particulier, des cultures différentes. Dès sa création c’était le but premier du Festival du Film Arabe de Fameck. Au fil des ans, on a vu avec satisfaction la production cinématographique des pays arabes s’étoffer. Mais une constatation s’impose : la rencontre des différentes cultures, entraîne une interaction et peu à peu se dégage une culture originale, née du brassage des arts et des idées, que l’on peut définir comme une « culture métissée » qui vient enrichir les cultures d’origines variées. Quel meilleur atout pour un avenir dépassant les rapports plus ou moins imposés. Le Festival de Fameck, dont la population est très fortement issue des différentes immigrations, en est le reflet et la démonstration originale. C'est la 18e édition du Festival : c’est l’âge de la majorité, la preuve que toute une jeunesse a vécu à son rythme.