Curiosphère offre un remarquable dossier électronique pour découvrir les révoltes du monde arabe à la fois en vue d'ensemble et par pays. Le dossier s'appuie sur des reportages vidéos auprès des spécialistes. On a là un outil pratique et motivant pour aborder des questions d'histoire et de citoyenneté.

Annales des sujets d’examens et concours d'arabe : Baccalauréat Général, Technologique et Professionnel, Concours général des lycées, Brevet de technicien supérieur (BTS), Brevet d’enseignement professionnel (BEP), Concours d’enseignement et des informations pratiques concernant les Grandes écoles.

Épreuves de langues vivantes applicables aux baccalauréats général et technologique (hors TMD, STAV et hôtellerie), de langue vivante approfondie et de littérature étrangère en langue étrangère en série L applicable à compter de la session 2013.

Pour connaitre toutes les infromations concernant les concours d’enseignement d’arabe (Agrégation, Capes et PLP) : programmes et définitions des épreuves, préparation aux concours, inscription, rapports du jury de concours, résultats du capes et de l’agrégation, etc, vous pouvez consulter le site de collaboration inter-universitaire, crée et animé par Frédéric Lagrange, Maître de Conférences, Université de Paris-Sorbonne (Paris IV). On trouve également sur ce site des informations concernant le concours des professeurs des lycées professionnels arabe–lettres pour lequel il n’existe pas de préparation spécifique. Les étudiants devront s'inscrire aux concours auprès du Ministère de l'Education Nationale et auprès d'un centre régional de préparation et/ou au CNED. L'inscription à un centre de préparation est hautement recommandée : les statistiques de réussite aux concours montrent que les candidats n'ayant pas suivi de cours ni de formation pédagogique ont des chances très limitées.

Le Bulletin Officiel n°36 du 6 octobre 2011 fixe le calendrier des épreuves du concours général des lycées - session 2012. Les chefs d’établissement désireux de présenter des élèves aux différentes épreuves du concours général des lycées doivent le faire dans le respect du règlement de ce concours fixé par l’arrêté du 3 novembre 1986, modifié notamment par l’arrêté du 29 mars 2004, publié au BO n° 16 du 22 avril 2004.

Dans un système éducatif en constante mutation, la formation continue est plus que jamais un enjeu essentiel. C’est pourquoi le projet « horizon 2015 » considère la formation comme un levier prioritaire, au coeur de la stratégie académique d’accompagnement et de valorisation des personnels. Dans ce cadre, le programme académique de formation conçu à votre intention pour l’année 2011-2012 poursuit un triple objectif : Proposer un accompagnement dans la mise en oeuvre des réformes adapté aux besoins et aux spécificités des établissements scolaires, en déconcentrant l’offre de formation continue selon une logique de bassin ; Offrir des réponses à des besoins de formation participant au développement des compétences de chacun, selon une logique de continuum de formation tout au long du parcours professionnel ; Développer des dispositifs de formation favorisant des approches interdisciplinaires et intercatégorielles...

L’Institut français du Proche-Orient : la construction de savoirs partagés (Ifop). En fusionnant en 2003 les structures françaises de recherche présentes au Proche-Orient, les fondateurs de l’Ifpo ont voulu prendre en compte trois nécessités : maintenir en France un niveau d’excellence dans la recherche sur le Moyen-Orient, développer des synergies transnationales et interdisciplinaires tout en renforçant le tissu de nos relations scientifiques et intellectuelles avec les pays de la région.

La lettre d’information de La Clé des langues de ce mois de novembre propose entre autres la mise en ligne sur ses pages d’un webdocumentaire sur les questions de développement durable.

Le bulletin mensuel de l’IISMM est publié par l’Institut d’études de l’Islam et des sociétés du Monde Musulman (IISMM) depuis janvier 2007. Vous pouvez tous les télécharger sous format PDF en cliquant sur leurs numéros. L’IISMM est créé en 1999 par le Ministère de l’Education nationale, au sein de l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS).

Organisé, sous le patronage de M. Axel Khan, président de l’Université Paris Descartes et sous la direction des Professeurs Dominique Maillard Desgrées du Loû et Rahim Kherad, et avec le soutien du ministère des Affaires étrangères et européennes et de l’Institut du monde arabe, par le Centre Maurice Hauriou (Université Paris Descartes), ce colloque s’inscrit dans le cadre du Forum des printemps arabes.

Le 21 décembre 2011, le court métrage est à la fête dans toute la France et sur tous les écrans. La Cité nationale de l’histoire de l’immigration (CNHI) s’associe à la première édition du Jour le plus court en proposant une sélection de court-métrages autour des thèmes de la migration, du voyage, de l’exil, de l’identité. Dans le foisonnement des images qui nous parviennent, tant l’actualité est riche en la matière, ces thèmes s’imposent, interrogent, nous pressent de renoncer à nos habitudes de pensée, à nos modes de jugement préconçus. Nombreux sont les réalisateurs qui se sont emparés de ces sujets pour nous transmettre leur vision de ces questions modernes et immédiates. Leurs œuvres sont autant de regards sur le réel et la diversité des situations migratoires en Europe, suivant une démarche artistique, esthétique et politique qui bouscule quelquefois les formes et les codes établis...

Le programme de décembre vous apporte des activités très diverses et très riches, à commencer par la commémoration du centième anniversaire de la naissance de Naguib Mahfouz. Danc le cadre de cette commémoration, Le centre vous propose entre autres activités culturelles : Une exposition photographique « Le centenaire de Mahfouz ». Des projections de films tirés des romans et des nouvelles du prix nobel de littérature, comme « Le palais du désir » (Qasr al-Shawq) réalisé par Hassan Al-Imam, « La faim » du réalisateur Ali Badrakhan et bien d’autres encore. Une conférence autour de Naguib Mahfouz “Mes souvenirs avec Mahfouz” Avec le grand écrivain égyptien Gamal El Ghitani.

Pour sa saison musicale 2011-2012, l’IMA présente trente-six concerts, soit quelque deux cents musiciens venus du monde arabe, d’Europe, d’Asie et même d’Amérique. Des artistes qui feront de l’IMA un lieu propice aux croisements musicaux entre cultures. Or, depuis quelques années, de tels croisements attisent la curiosité d’un public croissant de mélomanes, friands de ces rencontres au cours desquelles se noue un véritable dialogue et, de temps à autre, surgissent des mélodies contemporaines inédites. Ouverture des locations fin Juin 2011.Ces échanges féconds entre ensembles du monde arabe et d’ailleurs, outrepassant tradition et modernité pour tenter d’inventer un langage sonore universel, se déclinent en trois phases : transculturation, hybridation, métissage. La transculturation, tout d’abord, est la mise en œuvre commune des composantes mélodiques et rythmiques qui passent d’un langage musical à un autre…(Mohamed Métalsi) Source de l’information : site de l’IMA.

L’accroche du film que Wim Wenders a consacré à Pina Bausch vaut rappel utile : « Dansez, dansez, sinon nous sommes perdus », alors qu’un des danseurs recommande de « Danser contre, à travers, par-dessus ». Ces citations qui élèvent la danse au rang d’élément vital et de langage universel, la programmation de cette saison 2011/2012 les a faites volontiers siennes. Avec en point de mire, ce fantastique retour de Patrick Dupont, absent des planches depuis plus de dix ans. Né à Paris en 1959, étoile mondiale, il a été le premier danseur français à avoir obtenu le grand prix du Concours international de Varna, en Bulgarie, alors qu’il n’était que « quadrille » de l’opéra de Paris. Trois ans après ce triomphe, il démontrera, avec le talent fou qu’on lui connait, qu’il peut tout danser, illuminant de sa fougue des ballets signés Moses Pendleton, Maurice Béjart ou Roland Petit... (Rabah Mezouane) Source de l’information : site de l’Institut du Monde arabe.

Les Jeudis de l’Iinstitut du Monde arabe (IMA), un espace libre de réflexion et de débat, un rendez-vous régulier au cours duquel romanciers, poètes, philosophes, historiens, hommes de religion, plasticiens, arabes et occidentaux échangent leurs points de vue sur les grandes questions du monde arabe et de l’Europe. Il s’agit à chaque fois, et avec l’appui d’un support radio, télévision ou presse écrite, de rebondir sur des événements autour des cultures et des savoirs arabes. Le dernier jeudi de chaque mois sera réservé, sauf exception, au Jeudi du documentaire. En présence du réalisateur, de professionnels médias et de spécialistes, le film sert de support à un débat de fond. Source de l’information : site de l’Institut du Monde arabe.

Depuis décembre 2010, les « révolutions arabes » sont venues bouleverser notre vision du monde arabe. En Tunisie, en Égypte et en Libye, des régimes qui paraissaient inébranlables sont tombés sous la pression des manifestations. Au Bahreïn, le soulèvement a été écrasé, au Yémen, il dégénère en guerre civile. En Syrie, malgré la répression sanglante, les protestations s’amplifient encore. D’autres pays, en apparence épargnés par des contestations massives, comme l’Algérie, le Liban ou l’Arabie séoudite, n’en sont pas moins touchés par les révolutions voisines. L’actualité du monde arabe est suivie de près par les autres États dont la population est majoritairement ou minoritairement musulmane.

Pourquoi faudrait-il faire entrer les TICE dans l'Ecole ? Si l'idée est généralement acceptée, que peuvent dire les chercheurs sur son efficacité et son rôle dans la transformation de l'Ecole ? Mercredi 23, au Salon Educatice, l'ATIEF, une association de chercheurs, a tenté d'éclairer ses questions. Quatre points ont été abordés : l’interactivité, le suivi de l’apprenant, l’apprentissage collaboratif et l’apprentissage mobile... Par François Jarraud.

Après les élections, « on continue » (moustamirroun) disent, par le biais d’un efficace raccourci visuel, les militants du mouvement du 6 avril, un groupe créé en avril 2008 (cf. billet de l’époque), au cœur – sur la Toile et dans la rue – des luttes qui ont conduit à la chute de Moubarak. Le message passe sur les réseaux sociaux et leurs flux numériques bien entendu, mais aussi, à l’image de ce qui s’est produit depuis le début des luttes, sur les murs de la ville. Source de nombreux reportages photographiques, la créativité de la révolution égyptienne – souvent marquée par cet humour national qui reste, aux yeux de bien des Arabes, une spécialité locale – a fait de la ville son théâtre, avec la place Tahrir pour scène centrale. Les militants ont pris possession de l’espace urbain, au sens propre du terme, en inscrivant leurs slogans et leurs images sur les murs des lieux publics… Par Yves Gonzalez-Quijano.

Qu’apportent les jeux sérieux en classe ? Le moment du retour d’expériences est arrivé mercredi 23 novembre au Salon Educatice où le Café organisait une table ronde. Autour de la table les éditeurs de nouveaux jeux sérieux soutenus par un appel à projet gouvernemental et des enseignants qui ont expérimenté dans leur classe les premiers jeux sérieux. Par Jean-Pierre Gallerand

Depuis la chute du président tunisien Ben Ali, suivie rapidement de celle de son homologue égyptien Hosni Moubarak, on ne compte plus les commentaires, les articles, les colloques et même déjà les publications qui tombent comme feuilles en automne et qui décernent aux soulèvements arabes du printemps des éloges aussi chaleureux que la surprise a été grande. En dépit de la formule assez dépréciative, voire méprisante, sous laquelle on nous la présentait, la « rue arabe » a montré qu’elle était bien une opinion qui, au contraire de ce que martelaient nombre de commentateurs, n’était pas vouée à plébisciter des valeurs opposées aux « nôtres » ; elle pouvait au contraire les épouser et combattre pour ses aspirations démocratiques, parfois au prix de lourds sacrifices... Par Yves Gonzalez-Quijano.

En 2003, après La Terre vue du ciel, Yann Arthus-Bertrand a lancé avec Sibylle d’Orgeval et Baptiste Rouget-Luchaire le projet 6 milliards d’Autres. Le concept est très simple : Aller rencontrer des gens les plus différents possibles et leur poser à chaque fois la même question. Uniquement des grandes questions sur la vie, celles que tout le monde se pose : La famille, les rêves, les peurs, Dieu etc. 5.000 interviews ont été ainsi filmées dans 75 pays par 6 réalisateurs partis à la rencontre des Autres. Ces portraits de l’humanité d’aujourd’hui sont accessibles sur le site 6 milliards d’Autres. Des interviews en arabe, en différents dialectes, sont accessibles à partir de la version française du site en choisissant dans la section « recherche » la rubrique « dans témoignages » pour choisir une présentations par langue ou par pays. Chacun peut bien sûr créer un compte et accéder l’aventure.