Qu'on se le dise. A partir du 15 janvier 2017, les mineurs doivent à nouveau présenter une autorisation de sortie du territoire quand ils ne sont pas accompagnés par un titulaire de l'autorité parentale. Les enseignants doivent donc vérifier que ce formulaire est rempli en cas de voyage à l'étranger. Ce changement de réglementation est une des conséquences des mesures anti terroristes.

L'Europe des enseignants existe. Près de 4000 professeurs de langues se forment ensemble de façon spontanée grâce aux "globinaires" proposés par un enseignant allemand Jürgen Wagner. Depuis une dizaine d'année, ce Sarrois a mis en place un outil fédérateur qui permet aux enseignants de pratiquer une autoformation riche et libre. Une réussite qui montre qu'il est possible de développer la formation des enseignants dès lors qu'on leur fait confiance.

Le rébus peut être un bel outil au service des langues, explique le site académique d'anglais de Versailles. "On peut l’utiliser pour rajouter des challenge en cours de séquence, mettre des équipes en compétition, motiver, rajouter des indices, en se basant sur le lexique vu en classe, en posant des énigmes en rapport avec le thème de la séquence ou avec la problématique. Plusieurs sites proposent la création de rébus en ligne. L’utilisation est très simple, on tape le mot et l’outil génère automatiquement le rébus. Aucun inscription n’est nécessaire." Les sites proposent des rébus en anglais ou en allemand.

Repéré au salon Educatice, Quidoo est un logiciel ludique qui facilite la révision des leçons de langue étrangère à la maison. Ce n'est pas un outil pour le cours mais un appui complémentaire au cours. Basé sur des quizz ludiques, Quidoo permet aux élèves de retravailler le soir le vocabulaire, la grammaire ou les conjugaison vus en classe. Il permet de travailler la compréhension orale et écrite. Le logiciel fonctionne sur tous les supports (Apple, Android, PC). Il est disponible en anglais, espagnol et allemand. Par rapport à d'autres outils, Quidoo a l'avantage d'être facile à piloter et s'interafce avec les cahiers de textes des ENT. On peut donc facilement éditer des leçons à la maison et vérifier le travail fait tout en rendant la leçon visible. Il semble adapté à l'école et au collège.

Parrainé par la Mission Laïque Française, le concours « Itinéraires humanistes » propose aux classes du monde entier de s’emparer de « territoires de lectures, territoires humanistes ». De la maternelle au lycée, les élèves sont invités à explorer des textes et à partager leur appropriation sensible de ceux-ci. Les classes peuvent s'inscrire jusqu'au 20 janvier 2017 et leurs productions seront évaluées par d'autres classes au mois de mars. Les résultats du concours seront proclamés lors du congrès 2017 de la MLF qui se tiendra en avril à New-York. Les meilleures productions seront intégrées à un projet de publication dont l'objectif est de faire dialoguer les élèves avec les auteurs de l'anthologie.

Du 6 janvier au 12 février 2017, le Printemps des poètes relance l’opération « On n’est pas sérieux quand on a 17 ans » : tous les lycéens sont invités à voter pour leur poème préféré parmi un corpus d'une dizaine de textes, téléchargeable en ligne. Lors d’une précédente édition avait remporté la majorité des suffrages « Inconnus mais pas étrangers », un poème d'Yvon le Men écrit après les attentats de janvier 2015.

Comment renouveler l'étude des contes ? Et pourquoi pas par la réalisation d’un jeu vidéo ? Telle est la « quête » pédagogique qu'a dû accomplir une classe de 6ème à Saint-Jean-de-Luz, et qui peut se transférer aux cours de FLE. Pour créer ce jeu de rôles en ligne, Olivia Braun, professeure-documentaliste, et Laurent Etchechoury, professeur de français, ont amené les élèves à mobiliser des compétences très diverses : lecture, écriture longue, maîtrise d'outils numériques ... Après un travail de lecture, d'analyse et de recherches, les enseignants ont métamorphosé leurs élèves en auteurs et scénaristes. Ceux-ci ont surmonté les « épreuves », développé leur maîtrise technique, appris à travailler en groupes. Olivia Braun livre ici sa merveilleuse recette.

La création de vidéos peut-elle aider les élèves à lire et à écrire ? C’est ce qu’explique Marie Lefebvre en explorant sur la Page des Lettres de l’académie de Versailles différentes modalités de travail possibles : comptes rendus de lecture de récits mythologiques, bandes annonces de livres lors d’une séquence sur le fantastique, mise en image d’un récit d’aventures. L’enseignante y propose des exemples de réalisations et des conseils techniques. Bilan : « l’atout majeur de l’usage de la vidéo est de valoriser les élèves « peu scolaires » qui ont parfois du mal à se confronter à l’écrit. »