Le B.O. n°34 du 13 juin annonce la mise en place du programme de mobilité internationale pour les enseignants pour les années 2014-2020 et plus particulièrement pour l’année prochaine. L’objectif de ce programme est de donner « aux enseignants l'occasion à la fois de prendre part à la vie d'un établissement scolaire européen ou situé en pays tiers et de développer de nouvelles compétences. Ces nouvelles compétences permettront notamment aux professeurs du premier degré de mieux s'investir dans l'enseignement des langues à l'école primaire et aux professeurs du second degré de s'impliquer dans l'enseignement des disciplines non linguistiques (DNL) en langue étrangère. ». Des dossiers à faire dès maintenant, voyez tous les détails dans le B.O. ou sur le site du ministère.

Livewire, le blog international d’Amnesty sur les droits de l’homme est publié en français, anglais, espagnol et arabe. Vous y trouverez des supports de cours utiles en cycle terminal pour « notion de pouvoir » et « espaces et échanges », voire même « mythes et héros » : des articles illustrés de photos déclencheur de parole, et le magazine en anglais, français et espagnol « Wire », « le Fil », « Lee La Revista ».

Pour l'association des professeurs de langues vivantes, la nouvelle formation des CRPE, telle qu'elle figure dans la maquette du concours, ne prévoit pas un véritable enseignement des langues vivantes capable de mener les futurs enseignants au niveau B2.

Le numéro 2/2013 des /Langues Modernes/ « L'image animée » vient de sortir, avec des articles tels que « Chronique : Animated Cartoons en classe d’anglais, de Tex Avery à Tim Burton » par Nicole Gabet, « Produire des images en classe de langue » par Carmen Compte, « Apprendre l’anglais à l’école élémentaire : « Charlie and The Chocolate Factory » » par Astrid Mazari, « Dubbing Tim Burton’s « Vincent » » par Philippe Hattais, « Exploitation linguistique et culturelle des films de Disney en LANSAD » par Florence Gaillet-de Chezelles et Leslie Redmond, « Le dessin animé et le web 2.0 » par María José Arevalo, et « Genre animé et translittératie – le développement de la compétence médiatique, numérique et socioculturelle en didactique des LVE » par Irma Velez. Des d'articles qui intéresseront surtout les enseignants d’anglais et d’espagnol, et particulièrement ceux qui s'intéressent au cinéma, mais qui présentent des réflexions et démarches transférables à toutes les langues.

Ce numéro propose des documents pour accompagner les notions de terminales et « les grands évènements qui ponctueront l’année 2013/2014 comme le centenaire de la Première Guerre mondiale ou le 450ème anniversaire de la naissance de Shakespeare. » Vous y trouverez aussi des documents en , allemand, anglais, arabe, espagnol et italien sur le théatre, la BD, « les relations franco-allemandes, la vie du philosophe et médecin persan Avicenne, l’histoire des arts britanniques, de la Kelmscott Press de William Morris aux dessins et installations de David Shrigley, artiste contemporain haut en couleur. ».

"L'enseignant de langues est un praticien réflexif" affirme le GFEN qui organise à Vénissieux du 20 au 23 aout une université d’été sur ce thème. De nombreux ateliers attendent les enseignants. Voyez le programme complet dans cette plaquette.

La journée d’étude Did&Tice du 22 mars 2013, organisée par le LANSAD de l’université Stendhal Grenoble 3 en collaboration avec l’Association des Professeurs de Langues Vivantes (APLV) est le prolongement de celle du 26 octobre 2012 qui s’est intéressée au rôle des approches créatives et à l’usage des outils numériques dans des situations d’autoformation en langues. Cette nouvelle journée a permis la poursuite de la confrontation des différents usages du numérique dans l’enseignement des langues vivantes. Vous n’avez pas pu y assister : retrouvez les conférences en podcast !