Par Antoine Maurice et François Jarraud
L’Aeeps et la réforme
"UNE REFORME SANS VISEE FINALE... reportée ou retravaillée ? Consulter les enseignants pour construire le lycée nouveau... mais pas seulement. Le recul du Ministre de l’Education, qui ne devait pas être celui "des hésitations", est certes dû à l’action conjuguée des enseignants et des élèves mais aussi des parents d’élèves qui se sont associés à des Noël bien particuliers au sein des établissements. La grande crainte de l’agitation modèle hellénique a sans doute fait le reste, mais quid du report « à la rentrée »... Le report du projet de la nouvelle seconde à la rentrée 2010 donne du temps pour préciser, affiner, approfondir, travailler sur les trois années du lycée et leur validation donc... leur certification au baccalauréat ."
http://www.aeeps.org/
« L’EPS par les sports de combat »
Le SCÉRÉN/CRDP Nord - Pas de Calais vient de publier, L’EPS par les sports de combat : double DVD. Dans les nouveaux programmes de collège, l’enseignement des sports de combat est devenu incontournable. Il faut donc leur redonner la place qu’ils méritent dans les projets d’EPS et les programmations d’activités physiques et sportives qui les accompagnent. Ce double DVD présente trois activités, la boxe, la lutte et le judo, et montre comment on peut enseigner l’EPS par la pratique de ces sports de combat (...)
http://www4.ac-lille.fr/~eps/evenement/index.php
Le STEP en EPS
Ressource pédagogique de l’Académie de Rouen : Le STEP en EPS par Isabelle Boulnois et Pascal Kogut.
http://eps.ac-rouen.fr/pedagogie/didaaps/pd_step.htm
Le dossier du Café
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/eps/Pages/[...]
Conférence de consensus - La mixité à l’école : filles et garçons
21 janvier 2009 - MGEN 3 square Max Hymans 75015 Paris. "L’école embarrassée par la mixité" : sur ce constat, François Dubet ouvrira la prochaine conférence de consensus. La journée s’articulera autour de cinq conférences :
- Geneviève Fraisse : Mixité et mélange des sexes
- Claire Safont-Mottay : Construction identitaire et socialisation différenciée en contexte scolaire de l’enfance à l’adolescence
- Françoise Vouillot : L’orientation aux prises avec le genre
- Daniel Welzer-Lang : La mixité confrontée aux constructions sociales du masculin
- Martine Chaponnière : La mixité : une évidence trompeuse ?
http://eps.ac-creteil.fr/spip.php?article341
Acrosport au Bac
Fiches d’aide à l’évaluation pour le Baccalauréat; auteur : Françoise DECK (Lycée Jean Renoir - BONDY). Les fiches jointes permettent une meilleure lisibilité des référentiels bac Acrosport 2009. Vous trouverez la grille du bac réorganisée pour une meilleure compréhension, ainsi qu’une fiche élève pour l’évaluation.
http://eps.ac-creteil.fr/spip.php?article342
Le dossier acrosport du Café
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/eps/Pages/[...]
Analyse des programmes collège
Auteurs : Xavier MARGUET / Vincent RUSQUET. Enjeux, méthodes, comparaison et analyse avec les anciens textes et implications sur le projet en EPS. Ce document a été élaboré essentiellement à partir des productions du groupe d’écriture des programmes collège, un travail de comparaison des programmes effectué par Francis Bergé de l’académie de Lyon, des propos de Monsieur Volondat IGEN EPS doyen de notre discipline, recueillis lors d’une conférence dans l’académie de Créteil en Mai 2008 et des différents bulletins officiels sur les programmes en EPS.
http://eps.ac-creteil.fr/spip.php?article339
T.F.E. et les métiers de l'enseignement
Nouvelle revue interdisciplinaire, Travail et Formation en Education "contribue au développement d’un nouveau champ de recherche en éducation : le travail et la formation des professionnels de l’éducation". Le numéro 2 est consacré aux métiers de l'enseignement et comprend un article intéressant sur le travail des profs d'EPS en réseau Ambition réussite. Olivier Vors et Nathalie Gal-Petitfaux montrent comment des enseignants d’EPS expérimentés parviennent de façon durable à mettre une classe au travail au cours d’une leçon avec des élèves peu enclins à s’engager dans une activité d’étude. Cela repose sur une focalisation sur les apprentissages, un cadrage spatial, une perception claire des risques de débordement et une bonne gestion des interactions.
Tfe n02
http://tfe.revues.org/