Pourquoi et comment favoriser le plaisir en EPS ? La situation de l’enseignant d’EPS est effectivement paradoxale, coincé à la fois entre l’orthodoxie scolaire de rigueur et l’essence même des activités sportives, intimement liées à la notion de plaisir. Justement, le groupe ressource « plaisir et EPS » au sein de l’AE-EPS (association pour l’enseignement de l’EPS) nous propose un ouvrage sous la direction de François Lavie et Philippe Gagnaire au service de cette entreprise. Ils ont bien voulu répondre à nos questions.

Aussitôt la rentrée des enseignants et des élèves passée, c’est au tour de l’UNSS de lancer son année scolaire à travers la Journée Nationale du Sport Scolaire. Au programme : convivialité… et réflexions autour de ses enjeux.

Nous faisons écho au sein du café pédagogique d’un dossier intitulé les missions du professeur EPS dans la revue E-nov de l’académie de Nantes. Comment comprendre, intégrer et accepter ces missions au sein de l’établissement, de la classe et bien évidemment au sein du système éducatif ? Vaste chantier qu’abordent avec une pertinence habituelle les auteurs de ce numéro.

Osons la danse Hip Hop ! Voici l’esprit de ce dossier que nous vous proposons. En effet, cette activité est souvent victime d’une connotation négative ! Pourquoi ? Et pourtant, cette crainte, méfiance n’est elle pas classique, dans le sens où ce qui est différent et qui représente un rapport à l’autre différent, interpelle, questionne… Paradoxalement, force est de constater que cette culture a toute sa place au sein de l’école. A la fois au service d’une démarche de création (voir tribune de François Baritiu), mais aussi dans la création d’un nouveau rapport à l’école, à l’institution, à l’autre. De plus, tout le monde peut-il l’enseigner ? En ce sens, des pistes sont proposées par certains auteurs à la fois à l’association sportive et en EPS (notamment Thomas Ramires et Julie Bergault). Alors, peut-on continuer encore longtemps à nier une activité qui frappe à la porte de l’école depuis déjà quelques années ?

On ne peut que constater l’engouement de nos chers bambins pour la culture Hip Hop de nos jours. Pourtant, si l’activité connaît une grande hausse au niveau de l’association sportive, elle reste encore très peu enseignée en EPS. Peur de se lancer pour certains, méconnaissance pour d’autres, nous vous proposons ce mois ci une rencontre avec Thomas Ramires, enseignant d’EPS et co-auteur d’un ouvrage concernant la Danse Hip Hop (« La danse hip hop », T.Ramires & D.Berillon, De l’école aux associations, Ed. EPS)

Utiliser l’APSA Danse dans le cadre de l’EPS, pour un enseignant non-spécialiste, est difficile. La motricité à forte valence symbolique que la danse contemporaine utilise est délicate à appréhender, à traiter, à maîtriser. Ce minimum de maîtrise des formes culturelles de l’APSA est un pré-requis important pour formuler des contenus d’enseignement pertinents et construire une stratégie de transformations motrices sur un cycle d’enseignement. Ces dernières contribuent à augmenter les ressources des élèves, construire un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. Du côté des élèves, la mise en jeu de soi qu’implique la danse peut être un frein considérable à l’engagement. Accompagnée de stéréotypes marqués dans l’esprit des élèves, la danse est une APSA dont les difficultés de mise en œuvre n’ont d’égales que la richesse de ses contenus. Pour dépasser ces obstacles souvent difficiles à surmonter, la danse hip-hop paraît appropriée. En voici quelques raisons…

Historiquement, de nombreuses activités physiques, sportives, artistiques sont entrées dans l’éducation physique dans un premier temps par l’AS. Qu’en est-il pour la danse Hip Hop ? La crainte de se lancer n’y est-elle pas plus grande ? Nous vous proposons dans ce dossier une rencontre avec Julie Bergheau, professeur d’EPS qui s’est lancée depuis plusieurs années dans l’activité. Forcément, nous avons voulu en savoir un peu plus.