Par François Jarraud
Réussite scolaire et territoires
"Comment varie la réussite scolaire selon le lieu de scolarisation, notamment à l'entrée et au sortir du collège ? Comment comprendre les différences constatées ?" Sylvain Broccolichi, Choukri Ben Ayed, Catherine Mathey-Pierre et Danièle Trancart publient les résultats d'une recherche dans le dernier numéro d'Education & formations. "La mesure des écarts entre les résultats observés et attendus, compte tenu des caractéristiques sociales des familles des élèves, et selon divers découpages géographiques atteint une amplitude digne d'intérêt dans deux groupes minoritaires de départements. Les départements où les résultats sont nettement inférieurs à l'attendu sont beaucoup plus urbanisés et ségrégués. Les disparités entre collèges et les inégalités de réussite selon l'origine sociale y sont exacerbées, tandis qu'elles sont considérablement réduites dans les territoires en surréussite, peu urbanisés. Les variations de réussite scolaire, selon le lieu de scolarisation, sont plus marquées pour les publics d'élèves socialement défavorisés".
L'étude enrichit donc la réflexion sur l'éducation prioritaire. "Les enquêtes indiquent la possibilité de surréussite dans des secteurs très populaires quand des coopérations durables favorisent la construction de réponses ajustées aux besoins des élèves".
L'étude
http://www.education.gouv.fr/cid4938/fragmentations-territoriales-inegalites-scolaires-des-relations-complexes-entre-distribution-spatiale-les-conditons-scolarisation-reussite-scolaire-des-eleves.html
Les enfants d'immigrés éprouvent un sentiment d'injustice à l'Ecole
"Les enfants d’immigrés peuvent souvent paraître dans une situation contradictoire par rapport à leur scolarité. D’une part, leurs parents sont parmi ceux qui attendent le plus du système éducatif et qui expriment les souhaits de formation les plus ambitieux. D’autre part, leurs familles appartiennent aussi massivement aux milieux sociaux les plus défavorisés et, dans un système éducatif encore marqué par de fortes inégalités sociales de réussite, ils constituent l’une des populations les plus vulnérables à l’échec scolaire. Cette situation contradictoire peut engendrer à terme une désillusion plus grande à l’égard de l’école, avec pour corollaire, une insatisfaction plus forte et des jugements plus négatifs sur le fonctionnement du système scolaire". L'étude de Jean-Paul Caille publiée dans Education & formations rend compte de ces contradictions.
En effet, 27% seulement des jeunes issus d'une famille immigrée entrent en enseignement général contre 40% des non immigrés. Cette situation est vécue difficilement : 62% des lycéens professionnels estiment que leur orientation a été contrainte, un sur trois dénonce un conseil de classe injuste.
L'étude
http://www.education.gouv.fr/cid4945/perception-systeme-educatif-projets-avenir-des-enfants-immigres.html
Ecole et famille : un dossier de XYZep
École, famille : deux institutions rivales ou complémentaires ? Alliées ou ennemies ? Les relations entre ces deux écosystèmes dans lesquels grandissent les enfants sont, structurellement, difficiles. Entre l’école et les familles populaires c’est souvent encore plus pénible. Pourquoi ? Le numéro 26 de XYZep propose un important dossier sur les rapports entre ecole et familles populaires. Pierre Périer et Daniel Thin, sociologues, exposent les résultats de leurs enquêtes et proposent leurs analyses.
XYZep
http://cas.inrp.fr/CAS/publications/xyzep
Une synthèse INRP sur la transformation du travail enseignant
"Que ce soit en Angleterre, en Écosse, en Belgique, au Canada, aux États-Unis ou, bien entendu, en France, le contexte de travail des enseignants a changé. Changement par l’accumulation de réformes, dont les dernières ont pris une orientation marquée, et par les transformations sociétales et culturelles". La Lettre du Service de veille scientifique et technologique de l'INRP, réalisée par Annie Feyfant, consacre son numéro d'avril à la transformation du travail enseignant.
Elle fait le point sur les nombreuses recherches qui, en Europe et ailleurs, amènent à des thèmes convergents. Ainsi sur la question de l'efficacité enseignante, l'identité professionnelle et ses changements, les résistances au changement, les rapports avec le curriculum ou les élèves.
Une remarquable synthèse qui nous guide dans la perception du métier et son évolution. " il faut y mettre d’autant plus du sien que l’injonction à l’individualisation de l’enseignement oblige à la proximité avec les élèves, au traitement particulier et, de fait, à l’inégalité de traitement entre élèves, ce qui va à l’encontre d’une logique civique héritée dont la valeur principale est l’égalité ; logique sur laquelle s’est construit le métier".
La Lettre
http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/avril2007.htm
Enseigner : entretien avec V. Dupriez dans le Café mensuel 82
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/larecherche/Pages/82EnseignerRechercheChemin.aspx
Premiers articles d'Alsic 10
La revue sur l'Apprentissage des langues et systèmes d'information et de communication (Alsic) publie les premiers articles de son numéro 10. Françoise Demaizière aborde la "didactique des langues et TIC : les aides à l’apprentissage" en montrant la grande variété des aides possibles (depuis l'EAO !). Jean-François Bourdet traite de la construction en ligne d'un espace formatif. Jacques Crinon, Denis Legros, Brigitte Marin et Patrick Avel rendent compte d'une expérimentation sur les aides logicielles à la lecture de textes documentaires scientifiques.
Le sommaire
http://alsic.u-strasbg.fr/