F. Jarraud

Recherche participative : le numéro XXXV-2 d'Education et francophonie est dédié à ce thème. Et il en donne de bons exemples à commencer par cet article de Nathalie Clément (université du Québec en Outaouais).

Intervenant dans une classe où l'enseignante fait face à un bavardage régulier durant les périodes de lecture, la chercheure a relevé le défi de dénouer la situation. Elle met au point un questionnaire qui invite les élèves à  expliquer leur comportement. Et ça marche.

Laissons N. Clément conclure. "La force de cette recherche provient de ce que la question posée est une véritable question. Quand la question est endogène et percutante, quel que soit l’âge, il devient possible de générer une co-construction de sens qui culmine dans l’identification de solutions souhaitées. Par leur discours co-construit, les élèves démontrent clairement leur engagement…. La présente recherche démontre qu’en découvrant, par cette co-construction, les diverses raisons de leurs comportements, en leur conférant ainsi du sens, les élèves gagnent un sens des responsabilités et prennent la gestion de classe en main. La richesse des résultats soulève la question pragmatique suivante : quelle place devrait être accordée à la gestion conjointe de classe entre les élèves et l’enseignant?"    

Cela marche-t-il partout? Ce cas assez rare de recherche participative collant étroitement au terrain mérite qu'on vérifie l'hypothèse. Justement j'ai une classe bavarde…

Article de N. Clément et sommaire du numéro (en pdf)

http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/XXXV_2_117.pdf