Les 35 ressources pédagogiques de la semaine du 4 au 11 novembre 2016
Pédagogie
Anthony Van de Kerkhove : Il faut penser l’évaluation comme un outil d’apprentissage
Agrégé en éducation physique, enseignant depuis 1998, Anthony Van de Kerkhove exerce aujourd’hui à Pithiviers. Il forme des candidats à l’agrégation et tutore des néo-professeurs. Il a longtemps travaillé dans des lycées professionnels auprès d’élèves dits difficiles, ce qui l’a conduit à développer son inventivité pédagogique et ses pratiques docimologiques. C'est ce qu'il met en avant dans son livre dont le titre claque come un slogan : "Libérons l'école des notes".
L'entrée en classe : Retour sur pratiques
Trois vidéos, trois analyses en histoire-géo, français et maths. C'est ce que propose Alexandre Wzietek sur le site de l'académie de Poitiers. La thématique concerne le déroulement des premières minutes de cours : l’accueil, l’installation des élèves puis le temps de la mise en activité des élèves. Un extrait filmé est ensuite commenté par l'enseignant et son formateur.
Franck Ramus : "Mets-toi ça dans la tête !" : Les stratégies d’apprentissage à la lumière des sciences cognitives
Dès le cours préparatoire (et souvent dès la maternelle), les élèves reçoivent de bien mystérieuses consignes : « apprenez la leçon pour la semaine prochaine ». Encore dociles à cet âge, bien peu d’élèves ont le culot nécessaire pour oser demander à leur enseignant : « mais comment fait-on pour apprendre une leçon » ? Au grand soulagement de la plupart des enseignants, qui se retrouveraient d’emblée mis en difficulté, et seraient obligés de livrer quelques consignes sommaires (et peu efficaces) : « relis la leçon jusqu’à ce que tu la retiennes ». Pourtant, si l’on y réfléchit bien, savoir apprendre de manière efficace devrait être l’une des compétences fondamentales que l’école primaire a pour mission d’enseigner, aux côtés des incontournables lire, écrire, compter. C’est en effet une compétence dont tous les élèves auront besoin tous les jours de leur longue scolarité, jusque dans l’enseignement supérieur, puis au-delà dans leur vie professionnelle. Comment se fait-il que l’Education nationale n’ait pas fait d’une compétence aussi indispensable l’une de ses premières priorités ?
Comment favoriser la réussite des élèves issus de l'immigration ?
Comment favoriser l’apprentissage du français et les apprentissages en français? Comment faciliter le passage de la classe d’accueil à la classe ordinaire? Comment mieux collaborer avec les parents immigrants? Ces trois aspects sont traités dans ce webdocumentaire québécois proposé par l'Ecole branchée. "Le processus éducatif illustré ici contribue à la réduction des inégalités, à l’amélioration du climat scolaire et à la réussite de tous. Il concourt également à l’évolution des pratiques enseignantes".
L'HEBDO PRIMAIRE
"Conduire sa classe" : Un manuel pour les professeurs des écoles
Peut-on apprendre le métier de professeur dans un manuel ? Surement pas. Mais le livre de Boualem Aznag et Stéphane Grulet, qui s'appuie à la fois sur un livre et des séquences vidéo, peut aider les enseignants aussi bien dans leurs pratiques pédagogiques que pour se préparer aux réunions de parents ou organiser une sortie.
Ceintures de compétences et numérique
"Convaincue par les pédagogies innovantes et le travail collaboratif, notre association a réuni une trentaine d’enseignants autour d’un projet un peu ambitieux : élaborer des référentiels de ceintures de compétences allant de la maternelle au CM2 (voire début collège)", nous a dit François Lamoureux. "Ce travail s’est effectué à distance -les enseignants étant répartis sur toute la France et même hors frontières-, en utilisant des outils ou réseaux sociaux tels que Twitter ou Slack, et des plateformes de travail comme OneNote. Des équipes de cycles ont été constituées et les nouveaux programmes intégrés. Ce travail collaboratif a permis la diffusion de ces référentiels sur notre blog". Les référentiels de compétences sont téléchargeables. Mais l'équipe d'une trentaine d'enseignants va plus loin. Des vidéos donnent à voir l'application de la démarche en classe. Et l'équipe prépare des scénarios de validation des compétences par le jeu à partir d'outils numériques.
La Classe Plaisir : Séquence émotion
Dix-huit heures, je distribue des tracts en gare de Juvisy, des flots de voyageurs passent par vagues d’arrivée des RER. Depuis le début du mois, les arrêts de bus ont été déplacés quelques centaines de mètres plus loin. Les voyageurs ne courent plus, ils marchent d’un pas rapide, mais calme. Aujourd’hui, certains s’arrêtent pour parler, questionner le militant distributeur, ce qui n’arrivait presque jamais… quand les moteurs des bus les appelaient à ne pas traîner.
24ème Salon national de la pédagogie Freinet à Nantes
"Un mouvement coopératif toujours en construction". C'est le thème du 24ème Salon national Freinet qui se tiendra à Nantes les 25 et 26 novembre. Au programme une table ronde sur l'avenir du mouvement 50 ans après la mort de Freinet. Mais surtout deux journées d'ateliers sur les conseils d'élèves, la recherche en pédagogie Freinet en maternelle, le toilettage de texte etc.
Périscolaire et transfert de responsabilité
"Le mardi et le jeudi l'école finit à 15h05 et il y a les NAP juqu'à 16h35. Qui est responsable si un enfant quitte les lieux à 15h05 alors que ses parents voulaient qu'il participe aux NAP ?" "Le flux des enfants au périscolaire peut comporter des angles morts: qui est donc responsable en cas de perte d'un enfant inscrit au périscolaire et qui manifestement quitte sa classe pour se rendre chez lui alors qu'aucun parent n'est présent surtout en cas d'accident ou autres incidents ?" "Les parents m'ont dit que leur enfant allait à la garderie, le personnel communal ne l'a pas de noté sur ses fiches et refuse de prendre cet enfant. Que dois-je faire ?" Voilà quelques unes des nombreuses questions posées le 9 novembre à l'Autonome de solidarité dans le cadre d'un tchat sur " Périscolaire : quel est le transfert de responsabilité ?".
L'éducation sexuelle entre à l'école maternelle au Québec
Selon Radio Canada, le Québec entame le déploiement de la deuxième année de son projet d'éducation sexuelle par son entrée à l'école maternelle. Entre janvier et avril prochains, dans plusieurs écoles, les tout-petits recevront environ trois heures de cours d'éducation à la sexualité. Les enfants, âgés de 5 ans, apprendront à reconnaître et à nommer les parties du corps, y compris celles propres aux filles et celles propres aux garçons. Deuxièmement, ils seront appelés à exprimer les sensations, les émotions et les besoins qu'ils vivent. Troisièmement, ils apprendront à décrire en leurs mots les étapes de la naissance, de la rencontre entre l'ovule et le spermatozoïde jusqu'à l'accouchement, par voie naturelle ou par césarienne. Quatrièmement, ils passeront en revue les différents types de familles qui existent dans leur société : nucléaire, monoparentale, reconstituée, homoparentale, adoptive
Le cycle 3 en éducation prioritaire : 9èmes séminaire de l'OZP
" Cette année scolaire marque le début de la mise en œuvre du cycle 3. Pour les acteurs de l’éducation prioritaire, sa réussite est un enjeu fort : il s’agit d’approfondir leur expérience du travail commun entre écoles et collèges et de poursuivre le rapprochement des cultures professionnelles du premier et du second degré. Toutes les fonctions spécifiques à l’éducation prioritaire y contribueront : pilotes, coordonnateur, professeurs référents. Ce séminaire permettra aux acteurs de terrain d’échanger sur une mise en œuvre difficile pour ne pas s’en tenir à un simple partage des tâches qui escamoterait le sens de cette réforme". L'OZP organise à Paris ce 9ème séminaire national le 10 décembre.
L'HEBDO LETTRES
Bénédicte Shawky-Milcent : A quoi bon lire au lycée ?
« La lecture, ça ne sert à rien ! », tel est le titre provocateur d’un ouvrage vivifiant que Bénédicte Shawky-Milcent vient de consacrer à l’enseignement du français au lycée. C’est que bien souvent les œuvres n’y sont abordées que comme supports de travaux scolaires, au point que la majorité des jeunes cessent de lire de la littérature une fois passé le bac de français. Comment alors susciter et fortifier le bonheur de la lecture ? « Ce qui importe, explique Bénédicte Shawky-Milcent, c’est de créer les conditions pour que toutes les œuvres littéraires étudiées à l’école puissent devenir, pour chacun, l’occasion d’une véritable expérience intérieure. » Pour que l’élève se déploie enfin comme « sujet lecteur », l’ouvrage présente des propositions pédagogiques concrètes et stimulantes : appropriations créatives des textes, autobiographies de lecteurs, événements de lecture… Chiche ?
Lettres : Aborder les œuvres par l’éthique ?
Et si l’approche de des œuvres n’était pas qu’esthétique ? Le laboratoire Litt&Arts de l’Université Grenoble Alpes organise le 16 novembre une journée d'étude sur le thème « Enseigner la littérature en questionnant les valeurs ». Il s’agit de saisir combien une approche de l’œuvre par le questionnement éthique peut susciter l’investissement de l’élève sujet lecteur, mais aussi de percevoir comment la littérature peut participer à l’enseignement moral et civique.
Enchanter le lycée : les Chroniques lycéennes 2016-2017
Les Chroniques lycéennes ont lancé leur 16ème édition. L’opération vise à faire découvrir aux adolescents les musiques actuelles, autrement dit la jeune chanson francophone sous ses formes les plus diverses, en les incitant à exprimer, analyser, justifier leurs émotions. Un CD comprenant 19 titres récents est adressé à chaque classe participante. Autour de ces morceaux, différentes activités peuvent être menées par les enseignants : études de textes, débats, recherches, ateliers d’écriture argumentative ou poétique, rencontres avec des artistes, blog … Les élèves sont invités à rédiger des critiques des chansons proposées et à voter pour leurs 3 chansons préférées Inscriptions ouvertes jusqu'au 15 décembre.
Quand des 5èmes augmentent Les Fourberies de Scapin
Au collège Diderot de Besançon, Juliette Sorlin a mené un projet original avec ses élèves de 5ème : la réalisation collective d’une édition augmentée d’une comédie de Molière. Les élèves sont répartis en binômes et en ateliers, avec des tâches spécifiques de façon à créer des productions diverses qui viendront enrichir le livre. Les différents travaux, réalisés avec tablettes, favorisent une lecture active de la pièce tout en développant des connaissances littéraires et des compétences orales. Les créations sont ensuite insérées dans le livre avec l’application Aurasma.
Un Mooc pour la grammaire française
Organisé par Sillages, une association de grandes écoles et universités, ce mooc s'adresse aux étudiants français et francophones désireux de fortifier leurs bases de grammaire française pour aborder leurs études supérieures, qu’elles soient littéraires, économiques et commerciales, ou scientifiques. Au-delà, cette formation sera ouverte à tout apprenant français ou francophone désirant se former à la grammaire française. La formation abordera sur 56 séquences le mot (morphologie et syntaxe) et la phrase.
L'HEBDO SCIENCES
SVT : Des lycéens envoient des graines dans l’espace
Comment faire découvrir l'espace aux lycéens ? Comment des lycéens peuvent-ils échanger directement avec l’astronaute Thomas Pesquet ? Les élèves de Fabrice Diot, enseignant de SVT au lycée international Charles-de-Gaulle de Dijon (21) testent les effets de la gravité sur la croissance des végétaux. Après avoir élaboré le protocole expérimental et passé les tests nécessaires en lien avec le Cnes et l’ESA, les lycéens suivent désormais leur expérience placée en orbite à 400 km. Fabrice Diot détaille pour le Café Pédagogique la chronologie et les enjeux de ce projet hors du commun.
14 novembre : Ne manquez pas la Super Lune
Le 14 novembre la lune sera au plus près de la terre pour tout le 21ème siècle. Si la lune tourne autour de la terre, son circuit s'éloigne plus ou moins de notre planète. Le 14 novembre elle ne sera qu'à 356 511 kilomètres de la terre. Du coup sa luminosité sera 30 fois plus vive que d'habitude et sa taille 14% plus grosse. Ce sera aussi l'occasion d'observer ses effets, par exemple sur les grandes marées qui vont suivre le phénomène.
Les maths par les jeux
Pas moins de 13 jeux sont proposés par l'inspection générale pour travailler des notions mathématiques au collège. Ainsi "Le roi des 7" permet de travailler collectivement le calcul mental ou La route des maths , les fractions. Le raisonnement mathématique, la stratégie se travaillent aussi avec des jeux, à commencer par la bonne vieille bataille navale.
Maths en vie
" Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes. Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent", voilà les objectifs de Maths en vie. Ce projet interdisciplinaire maths français propose des ressources pédagogiques comme des énoncés de problèmes. On y trouvera de très beaux exemples de sujets de calcul mental basés sur la vie quotidienne.
Mathématrices
Olivier Le Dantec est professeur de Mathématiques et travaille à l’ESPE depuis plusieurs années. Laurent Giauffret est conseiller pédagogique départemental en Mathématiques et Sciences à la DSDEN06, il a été maître formateur auparavant. L'objectif des mathématrices c'est de promouvoir la démarche d’essais-erreurs en maths. Le site présente des expérimentations à l'école primaire comme en terminale S.
L'HEBDO SCIENCES HUMAINES
Histoire : J'ai testé « Civilization 6 »
Après 6 années d'attente, la version VI du célèbre jeu Civilization vient de sortir. Le jeu porte de nombreuses références historique set propose un modèle de développement de l'histoire du monde. Il est aussi très populaire et on peut penser qu'une partie de élèves ont déjà joué avec les versions antérieures et connaissant sa philosophie. Alors, est-il utilisable en classe d’histoire-géographie ?
SES : Déjà quinqua ?
A l’occasion des 50 ans des sciences économiques et sociales, l’Apses lance une série de dispositifs participatifs pour célébrer les 50 ans des SES ave un nouveau site dédié et des événements étalés tout au long de l'année. Cette célébration des 50 ans des SES débute le mercredi 9 novembre par une table-ronde exceptionnelle organisée dans le cadre des Journées de l’économie à Lyon. L'Apses lance aussi un appel à témoignages des anciens élèves, bacheliers B ou ES, des « balades urbaines » proposées dans plusieurs villes, un concours de vidéos pour les élèves doté de deux prix, et le nouveau « blog des 50 ans » qui suivra en continu l’actualité des 50 ans des SES.
Géo : Tout sur La Grande Motte
Opération phare de l'aménagement du territoire des grandes années du début d ela 5ème République, la station de La Grande Motte a été construite ex nihilo pour orienter les flux touristiques et développer une nouvelle façon de consommer l'espace. Réalisé pour le PLU de La Grande Motte, un remarquable document diagnostic revient sur la conception de la station, son modèle économique, les aménagements, les conceptions architecturales. Une lectre savante du territoire communale pour accompagner un TP.
Un Mooc sur Verdun
Voilà un Mooc qui vise en priorité les scolaires de 3ème et 1ère. Proposé par l'Université de Lorraine, et animé par des enseignants liés au Mémorial de Verdun et un officier de l'armée de terre, le mooc veut faire connaitre la vie quotidienne des combattants.
Exercer son esprit critique en géographie
Signalée par Géoconfluences, cette séquence de Corinne Mathieu invite à un discours critique sur les cartes du monde. C'est une compétences qu'on peut facilement développer avec un logiciel de cartographie. Là, C Mathieu fait appel à des cartes classiques pour une lecture du monde qui fait réfléchir à ce qu'est la représentation.
Histoire : Quoi de neuf au Moyen Age ?
En marge de l'exposition "Quoi de neuf au Moyen Age'", l'Inrap propose une sélection de ressources vidéos sur le Moyen Age. Elles présentent le mode de vie des hommes au Moyen Age, ainsi que des activités (animations, quiz etc.) pour accompagner une visite de l'exposition ou pour découvrir l'habitat, la vie des hommes au Moyen Age.
Langues vivantes
Langues : Développer compétences langagières savoir être
Les langues peuvent-elles permettre de travailler le savoir-être ? C'est ce que propose Isabelle Valentin dans une séquence réalisée dans une clase de Cap du lycée Doriole de La Rochelle. " Nous avons demandé à nos élèves de TECMS lors de l’accueil des jeunes Tchèques d’imaginer ce qu’il ou elle devait ressentir en venant chez quelqu’un rencontré virtuellement et de prendre en considération le stress et l’anxiété générés par une telle situation. « Se mettre à la place de... » a été la devise de notre classe lors de l’accueil. Ce sont les savoirs-être qui ont été mobilisés lors du séjour en référence notamment à la compétence C3 du référentiel de certification du CAP ECMS dans laquelle l’élève doit prendre en compte un client et l’écoutant attentivement pour détecter des besoins, l’orienter, être disponible et recevoir ses demandes et ses attentes". Un joli travail à découvrir..
Langues : Rendez-vous au Gfen
Le Secteur Langues du GFEN propose, les 19 et 20 novembre, son 14ème "Rendez-vous", week-end de travail, sur la littérature en classe de langues. Pourquoi travailler la littérature en classe de langue ? Le travail sur les textes littéraires est-il compatible avec la construction de la compétence langagière ? Autrement dit, comment articuler le littéraire et le linguistique ? À partir de quel niveau peut-on y engager les apprenants ? Quelles tâches peut-on proposer aux apprenants qui leur permettent d’aborder des textes littéraires et d’en apprécier la singularité et la saveur ?
Education musicale : Apemu : S’élever par l’éducation musicale ?
« Elève-toi ! Quand l'élève s'empare du cours d'éducation musicale » : telle est l’invitation lancée par l’Association des Professeurs d'Education Musicale lors de son congrès biannuel qui s’est tenu à Lyon pendant les vacances de la Toussaint. Des enseignants d’éducation musicale venus de toute la France se sont retrouvés pour participer à trois jours de rencontres, d’ateliers, de conférences. Rencontre avec la présidente de l’association Anne-Claire Scebalt, qui dresse un bilan de ce congrès, fait le point sur le rôle et la place de l’APEMu et évoque ses projets à venir.
EPS : Handicaps et activité physique : Natation
Chaque enseignant d’EPS est confronté à la question du handicap. La loi de 2005 a mis en avant les termes de « scolarisation » et de « compensation », amenant depuis quelques années une forte implication des équipes pour l’inclusion de tous les élèves. Pourtant, les enseignants sont souvent démunis face au manque de formation, souvent inexistante. Les Editions EP&S présentent un nouvel ouvrage dans la collection « Handicaps et activité physique » en mettant au cœur des propositions l’acquisition du savoir nager, qui est une priorité nationale, mais aussi un enjeu vital pour ces enfants.
Par fjarraud , le jeudi 10 novembre 2016.