Le TNI ( tableau numérique interactif ) est arrivé récemment dans les classes de primaires et de maternelles. 
Sans formation préalable les enseignants se sont retrouvés face à un outils numérique qu'ils ne maîtrisent pas ou mal. 
Les enseignants du primaire démunis face aux utilisations du TNI, sont donc souvent réticents à son utilisation en classe.

S'approprier l'outil.

Peu de formation des enseignants, des référents en circonscription très occupés, bref, les TNI ou les VNI restent souvent éteints ou servent de vidéoprojecteurs faute de temps pour en explorer les capacités.
De plus les revendeurs de matériel, fournissent des logiciels clef en main qui oriente la pédagogie. Or nous rappelons que le TNI doit répondre à une attente éducative de l'élève, et non créer un nouveau besoin.
Il est donc nécessaire que les enseignants pratiquent l'outil dans le souci de répondre à des problématiques d'apprentissages. L'exploration prend du temps lorsque l'on ne connaît pas le «   vocabulaire   » et la «   grammaire   » inhérents à cet outil numérique.
Le TNI fait encore peur à toute une partie du corps enseignant, alors que son apprivoisement est relativement inductif lorsque les utilisateurs commencent à le pratiquer.

Quelles sont, dans ce cadre là, les avantages et les opportunités d'apprentissages qu'offrent le TNI   ?

Transversalité du TNI

Le TNI a l'avantage de reprendre facilement les codes des apprentissages classiques du tableau noir, avec son support vertical solide, son écriture, sa fonction de support d'exposition.
Malgré tout, des avantages paradigmatiques et syntagmatiques sont ses principaux atouts.
Le TNI possède en effet un structure en 3 dimensions spatiale et temporelle.

En effet, il permet de superposer plusieurs «   tableaux   » sur sa seule surface, avec tout ce que cela implique comme profondeur dans les possibilités.
Elles sont nommées «   les couches   » lorsqu'elles sont projetées simultanément, ou alors «   les pages   » lorsqu'elles sont projetées successivement.

Le TNI permet aussi de garder les «   tableaux   » en mémoire et de la modifier à volonté.

Et enfin, le TNI est généralement connecté au réseau web, ce qui implique une compréhension et une lecture hypertextuelle de ce qui est projeté.
En cela, le TNI correspond à une grande partie des supports d'informations que fréquente les élèves d'aujourd'hui en dehors de la classe. 

Support vidéo-court

Au regard de ces paramètres, il nous a paru intéressant de présenter aux enseignants, ces aspects complexes du TNI, dans des situations simples. http://lewebpedagogique.com/sebastientni/

Une façon de créer un «   vocabulaire   » et une «   grammaire   » de l'outil, et de laisser ensuite aux enseignants le pouvoir de les combiner, afin qu'ils puissent se le réapproprier dans leurs pédagogies personnelles.

Le format vidéo-court semble pertinent pour présenter cette boîte à outils de l’utilisation du TNI. Il permet en effet d'aborder de façon ciblé une ou deux compétences relative au TNI, mais aussi de visualiser l'espace de manipulation, et de se rendre compte du temps nécessaire sur la séance.

De plus, trop longtemps enfermés dans des habitudes de classe, l'arrivée de cette nouvelle technologie est aussi une formidable occasion de relancer les systèmes collaboratifs entre les enseignants afin de réfléchir aux enjeux de l'éducation d'aujourd'hui tels que nous venons de les poser. http://lewebpedagogique.com/sebastientni/
http://www.cafepedagogique.net/communautes/TNIenprimaire/default.aspx