Français : Scénariser le travail à distance des élèves

En ces temps d’enseignement distanciel et/ou hybride, comment mieux structurer les connaissances, les activités, les apprentissages ? Des réalisations diverses de professeur.es de lettres, réalisées par exemple avec Genial.ly, ouvrent

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Des vidéos de lecteurs du collège au lycée

La création d’une vidéo Booktube peut-elle stimuler la lecture ? C’est le pari d’Ophélie Jomat, au collège Les Acacias au Havre, et Anne-Sophie Cahu, au lycée Jeanne d’Arc à Rouen.

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Français : Déconfiner la voix des élèves ?

Peut-on, à distance, faire revivre et résonner ce qui nous manque tant : la voix des élèves ? Est-il absolument nécessaire de les faire revenir en classe pour les écouter

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Tempus : Jouer chez soi avec la conjugaison

Un jeu interactif pour travailler la conjugaison au collège : voilà « Tempus », proposition de Laila Methnani, professeure de français à Faverges en Haute-Savoie. Le parcours, réalisé avec Genially,

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Marie-Claude Pignol : Pourquoi maintenir l’oral de français au bac ?

En 1ère, en français, un autre mois de mai et un autre mois de juin sont-ils possibles ? Pour les professeur.es et les élèves, le maintien de l’oral de français

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Déconfiner la pédagogie du français ?

PDF et QCM, cours « magistraux » en classe virtuelle, devoirs scannés puis notés : l’enseignement à distance nous enfermerait-il dans des pratiques traditionnelles ? N’inviterait-il pas au contraire à

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Isabelle Ducos Filippi : Quatre questions sur la continuité pédagogique et les élèves à besoins particuliers

« S’il y a une seule catégorie d’élèves à faire revenir à l’école, ce sont eux ». Plus que d’autres, les élèves à besoins particuliers ont besoin du cadre, de « l’asile » que

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Quand les élèves d’i-voix déconfinent la poésie

Comment faire sortir la poésie du livre et de soi ? Comment écrire de l’intérieur du poème jusqu’à entremêler la voix du lecteur et celle de l’auteur ? Pour explorer

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Bac : La fronde des profs de français

 » Mais qu’arrive-t-il à notre ministre avec le français ? « , demande le collectif Lettres vives, qui regroupe des professeurs de français. Des professeurs de lettres se demandent pourquoi ils

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La continuité pédagogique dans la tourmente

Comment font les professeur.es de français pour assurer la « continuité pédagogique » ? Si les outils varient, les témoignages concordent, d’une académie à l’autre, au collège ou au lycée

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