Peut-on mettre la communication SMS au service du travail de la langue et de la littérature ? Les 4èmes de Patricia Bonnard à Genas ont imaginé des échanges SMS entre
« Les activités d’écriture sont permanentes et articulées aux activités de lecture et d’expression orale. On prend l’habitude de faire alterner des écrits courts et des travaux de longue durée
Le 7 novembre, 314 professeur•es ont déclaré vouloir ne plus enseigner la fameuse règle de grammaire sexiste « Le masculin l’emporte sur le féminin ». Le Manifeste a suscité bien
Des élèves constatent dans le dictionnaire l’absence de mots pour désigner les hommes ou les femmes exerçant certaines professions, puis créent ces noms à partir des règles de fonctionnement du
Comment le numérique peut-il faciliter l’écriture en classe ? Le site « Un livre à part » est un nouvel outil proposé en ce sens par Arnaud Bourget. Point de
Le site Un livre à part permet-il vraiment de travailler des compétences d’écriture par le plaisir de la créativité et de la collaboration ? Rien de plus probant que d’envisager
Comment les gouts de notre enfance construisent-ils nos souvenirs? C’est le thème d’un savoureux travail mené par les 3èmes de Marie Especel au collège de Bourg-sur-Gironde. Au programme : lecture
Professeure honoraire à l’université de Montpellier II, Dominique Bucheton a enseigné en élémentaire, en collège et à l’IUFM avant de diriger le Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation, Formation
Manifeste d’enseignant•es contre une règle scélérate 7 novembre 2017 : 313 enseignant•es publient un manifeste. Ils s’y engagent à ne plus enseigner la règle grammaticale selon laquelle « le masculin
« Le masculin est réputé plus noble que le féminin à cause de la supériorité du mâle sur la femelle », stipulait le grammairien Beauzée en 1767. C’est bien pour
Des enseignant.es s’engagent : « Nous n’enseignerons plus que le masculin l’emporte sur le féminin »
« Armez-vous d’un courage et d’une foi nouvelle », écrivait Racine en 1691. Et si tel redevenait désormais le bon usage ? Plusieurs centaines d’enseignant•es annoncent ne plus vouloir transmettre
Produire un magazine de presse autour d’un livre: une idée simple qui s’avère particulièrement féconde. L’appropriation de l’œuvre et le travail de compétences en littératie s’y font sur le mode
Quels usages des tablettes numériques en français ? Quelles applications utiliser ? Professeure de français au collège Daniel Argote à Orthez, pionnière de l’utilisation de l’ipad en cours de Français,
7 novembre 2017 : 313 enseignant•es publient un manifeste. Ils s’y engagent à ne plus enseigner la règle grammaticale selon laquelle « le masculin l’emporte sur le féminin ». Explications
« Plutôt que de fustiger les communautés d’enseignants qui essaient de réunir leurs efforts pour mettre en commun leurs pratiques et leurs intuitions pédagogiques, et de se moquer parfois de
Le numérique favorise l’écriture en réseau : peut-il alors favoriser la coopération entre les classes et les niveaux, en particulier dans le cadre de la liaison cycle 3, toujours à
Le jeu vidéo constitue une pratique culturelle de masse, mais reste un objet culturel illégitime. Par-delà le plaisir, peut-on y trouver du sens ? Par-delà le loisir, peut-on en faire
« Mystère, chocolat et boules de gomme » : tel est le nom d’un nouvel EPI lettres-anglais lancé au collège Daniel Argote à Orthez par Céline Moreau et Marie Soulié.
En 1829, Victor Hugo écrit le recueil « Les Orientales » dans le contexte bien particulier de la guerre entre la Grèce et l’Empire Ottoman. Comment en favoriser une vivante
» Les enseignants commencent tout juste à découvrir les programmes de 2016 au collège. Déjà il faudrait tout chambouler ? » Viviane Youx, présidente de l’association française des professeurs de français
Et si le numérique nous amenait à réinterroger ce que signifie « faire du français » à l’Ecole ? Par exemple en nous invitant à mettre l’écriture au centre des
« Et si les « phénomènes viraux » et autres effets de mode permettaient d’entrer dans l’interprétation des textes ? » : c’est la question que posent Lionel Vighier, professeur
« Soyez réalistes, demandez l’impossible » : même aux élèves ? Par exemple, en leur demandant non seulement de lire, mais de créer une maison d’édition ? Cet ambitieux projet
Au collège Diderot de Besançon, les 6èmes de Juliette Sorlin ont participé au dispositif « une classe, un chercheur » avec des enseignants de lettres classiques de l’université, en lien
Partager un territoire pour se l’approprier ? Par la marche et par les mots ? A Landerneau, les élèves du Lycée de l’Elorn ont réalisé un étonnant sentier poétique et
