Que deviennent les bacheliers ?

Par Françoise Solliec Pour alimenter la réflexion, il peut être utile de bien se représenter le devenir global des bacheliers. Comment se répartissent-ils dans les filières d’enseignement supérieur ? Etait-ce

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L’université est-elle adaptée aux élèves d’aujourd’hui

Par Françoise Solliec Partagées entre leur vocation de recherche et de transmission de connaissances spécialisées et leur souhait d’offrir aux élèves d’aujourd’hui une formation adaptée à une bonne insertion professionnelle,

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Réussir à l’université

Par Françoise Solliec Comment les néo-bacheliers vont-ils vivre leur première année à l’université ? Quelles sont les principales difficultés d’adaptation ? Quels conseils leur donner pour y réussir ? L’enquête

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L’université d’Evry: un accompagnement vers la réussite

Par Françoise Solliec Une bonne orientation conduisant à un choix d’études adapté peut apparaître comme un élément important de réduction des taux d’échecs en licence à l’université et nombre d’entre

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Quand les parents s’en mêlent

Par Françoise Solliec Comment les parents peuvent-ils faciliter à leurs enfants le choix de leurs études supérieures ? Entre le manque d’ambition de certaines familles, les projections ou les représentations

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Qu’en pensent les lycéens ?

Par Françoise Solliec En termes d’orientation, que pensent les lycéens ? Quelles sont leurs questions ? Les nouvelles dispositions, portail admission post bac, orientation active, actions de découvertes des métiers,

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Travailler son orientation avec le webclasseur

Par Françoise Solliec Echanger avec d’autres, stocker des informations, conserver des compte-rendus de visites ou d’activités, bref faire vivre en direct et en continu à un élève ou à ses

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Choisir son métier

Par Françoise Solliec Le choix d’une formation d’enseignement supérieur est bien souvent liée au choix d’un métier. Quels sont les éléments intervenant dans ce choix ? Quelles sont les attentes

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Ton avenir, c’est notre avenir

Un an après la publication d’un guide équivalent pour l’entrée en lycée, pourquoi réaliser ce Guide de l’orientation post-bac ? Parce que l’urgence est plus criante encore. A cela trois

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SOS Onisep

Par Françoise Solliec Pour tous ceux qui cherchent à avoir des informations, une des premières démarches doit être la consultation de l’Onisep qui offre une véritable mine de ressources sur

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Le prof principal, mon premier interlocuteur

Par Françoise Solliec Les professeurs principaux de terminale ont déjà fort à faire avec la préparation au bac, notamment pour les élèves plutôt moyens. Pourtant, ils ont aussi vocation à

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Réforme du lycée : décembre 2009

L’Expresso du 28 décembre 2009 Le « oui » circonspect d’Education & Devenir L’association Education & Devenir accueille avec prudence la réforme du lycée. Elle appuie ses aspects intéressants mais estime qu’elle

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Compétences et évaluation, pilier indispensable du Socle ?

Comme le précise en ouverture Dominique Raulin, pourquoi consacrer un atelier à l’évaluation par compétence, alors que le colloque porte sur le Socle Commun ? A l’été 2008, la publication

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Meuret (IREDU) et Rochex : deux critiques opposées sur le Socle ?

Comme d’habitude dans un colloque, la dernière ligne droite entend ramasser les contributions pour tirer des perspectives. Mais devant l’étendue des questions, chaque rapporteur en reste à un prudent énoncé

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Perspectives internationales

Anne Van Haecht : un discours critique devant les « péripéties pédagogiques » et les hésitations institutionnelles en communauté française de BelgiqueL’approche pédagogique par compétence s’installe en Belgique dès le début des

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Sophie Morlaix (IREDU) : « les compétences, c’est ce qu’on mesure… »

Sophie Morlaix, de l’IREDU, tient à préciser par quelle entrée son laboratoire regarde les compétences, en relation avec d’autres équipes universitaires, notamment des psychologues, pour mieux comprendre les déterminants de

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Table-ronde : des points de vue irréductibles, ou des tensions à transformer en levier ?

Rendre compte des pratiques sur le terrain, comprendre les interprétations des acteurs sur le socle commun… André Robert précise plusieurs interprétations possibles du socle : réorganiser le système scolaire pour

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Ouverture ?

« Si vous venez chercher des solutions pour avoir des pistes concrètes pour la mise en place du socle dans les classes, vous risquez d’être déçus. Nous en sommes encore,

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« L’école des compétences » peut-elle entraver l’accès des élèves aux outils culturels ? L’exemple des sciences

« Organiser l’enseignement des catégories de problèmes »Maggy Schneider, de l’Université de Liège, pense que sa critique, élaborée dans le cadre de la diffusion des « compétences » dans le système belge,

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« Donner une longueur d’avance aux jeunes du 93 » – Entretien avec Mathieu Hanotin, vice-président du Conseil général

Quels sont les objectifs de ces rencontres ? Comment faire dialoguer tous les acteurs de l’Ecole ? Organisateur de cet événement, Mathieu Hanotin, en charge de l’éducation au Conseil général,

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Les obstacles au développement des TIC à l’école

S’interrogeant sur les raisons qui font que les TIC peinent à s’implanter dans les pratiques pédagogiques, Pierre Frackowiak voit quatre obstacles principauxet plaide contre l’immobilisme, « Pour une Ecole du

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Grippe : Les 3 occasions perdues…

Par François Jarraud Alors que Luc Chatel inaugure ce matin la campagne de vaccination contre la grippe H1N1 dans les établissements scolaires, il apparaît que le système éducatif n’a pas

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Les méthodes en pratique

Par Jeanne-Claire Fumet Les Rencontres proposaient de découvrir les différentes méthodes de philosophie pour enfants sous forme d’ateliers de mise en situation, soit avec un groupe de participants, soit avec

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Séance plénière de clôture des Rencontres

Par Jeanne-Claire Fumet En clôture des Rencontres, Michel Tozzi, soulignait la place conquise au long de ces neuf années par les NPP face au monde académique de la philosophie. Rejetées

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Par Jeanne-Claire Fumet Après la présentation des différentes méthodes sous forme d’ateliers pratiques, ce moment de confrontation, dirigé par Catherine Halpern de la Revue Sciences Humaines, a permis de formuler

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