Pédagogie : Apprivoiser les maths
Vie pédagogique y consacre un numéro entier, alternant entretiens avec des enseignants, réflexion de formateurs et analyses de pédagogues. Ainsi, pour Gilles Laverdure, conseiller pédagogique, "faire des maths, c'est résoudre des problèmes. Et résoudre des problèmes, c'est mettre en oeuvre diverses compétences appropriées à une situation. Il est clair qu'en maths, un raisonnement rigoureux est souvent nécessaire, mais ce n'est pas la seule ni même la principale porte d'entrée. L'imagination créative fait partie intégrante de la pensée mathématique et devrait, à ce titre, être développée et évaluée comme telle". Comment faire ? G. Laverdure fait appel à la théorie des intelligences multiples de Gardner. Nadine Bednarz, université du Québec, montre l'importance de la verbalisation en mathématiques. Richard Pallascio explique comment utiliser le concept de situation problème.
D'autres intervenants nous dépaysent davantage quand ils parlent des maths. Un enseignant burkinabe dévoile les limites culturelles des maths en analysant la façon de calculer des vendeurs analphabètes de son pays. D'autres nous font découvrir des énigmes mathématiques. Autant de façon d'initier les élèves au raisonnement mathématique.
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