| | Programmes : Adaptations 2020 | |
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| | SommaireDe nouveaux programmes de la maternelle au collège - Des outils de positionnement pour la rentrée - Bac : Modification des épreuves et programme - Ressources d'accompagnement en LP | |
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| | SommaireTous les programmes - Le nouveau programme de la spécialité anglais monde contemporain - Comment choisir entre LLCER anglais et anglais monde contemporain ? - LLCER : Les utopies | |
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| | Nathalie Coudoré et Stéphanie Voynet : Rentrée masque ou réseau en langues ? | |
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| | L'articleCette rentrée 2020 présentera des défis inédits. Ces mois de confinement auront renforcé l’hétérogénéité déjà très marquée dans nos classes de lycées professionnels. Certains élèves auront pu bénéficier des enseignements à distance (classe virtuelle, activités en ligne) mais d’autres n’auront suivi que partiellement voir pas du tout les cours de langues que nous avons proposés en distanciel. Ainsi nous devrons insister sur la différenciation et la remédiation pour faire progresser nos élèves tous réunis dans une même salle de classe en langues. Nous devons également imaginer la possibilité d’un nouveau confinement dans la création de nos séquences. La première heure de cours donnera définitivement le ton de la reprise, nous avons donc réfléchi à apporter des réponses concrètes aux possibles questionnements et réticences des élèves. | |
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| | Brexit : Ce que ça change pour les voyages scolaires | |
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| | L'articleLe Royaume Uni quitte l'Union européenne. Quel impact cela a-t-il sur les voyages scolaires ? | |
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| | 1000 activités pour commencer l'année Voici des idées pour une première prise de contact et des activités pour les premiers cours classées par niveaux, du primaire A1 au lycée (B1 à B2). Ces idées vont vous permettre de commencer l'année sur une note personnelle ou originale, d'éveiller la curiosité des élèves et de construire une atmosphère de classe. La plupart sont centrées sur l'oral car il est important de commencer l'année en créant des situations de communication authentique. Retrouvez les classiques comme les ice-breakers, toujours plus nombreux et variés, des poèmes, des images pour les petits et aussi de nouvelles idées : vous n'avez pas encore tout testé… | | | SommaireLe niveau d'anglais progresse nettement au collège, moins en espagnol et allemand - L'accompagnement personnalisé en langues - Audio Lingua fête ses 10 ans - Portail langues d’Eduscol - DNL, EMILE, CLIL… | | | CollègeEvaluation en langues au collège : Mode d'emploi des inspecteurs - Des ressource d'évaluation pour le cycle 4 - Evaluer selon le socle commun - Ressources pour les langues vivantes cycle 4… | | | LycéeNouveaux programmes - Sujets zéro en langues - La répartition des heures dans les nouveaux programmes du lycée - Une séquence en EGLS en bac pro - Evaluer la spécialité LLCER en 1ère… | |
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| | Les solutions du Cnesco pour améliorer l'apprentissage des langues | |
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| | L'articlePeut-on "débloquer" les jeunes Français pour l'apprentissage des langues ? La question était au coeur de la conférence de consensus organisée par le Cnesco les 13 et 14 mars. Le jury, composé d'universitaires, d'enseignants, de parents, rend maintenant ses recommandations. Il préconise des mesures pédagogiques, par exemple pour le travail de l'oral ou le droit à l'erreur, et organisationnelles, comme la durée des cours ou le développement des dispositifs particuliers (EMILE, classes bilangues). Surtout il demande de modifier le recrutement des enseignants en recréant une option langue au concours des professeurs des écoles et en établissant une aux concours du 2d degré. | | | Comment améliorer les apprentissages ? Les jeunes enfants sont-ils des surdoués pour les langues ? Le 13 mars, la conférence d'Anne-Marie Voise (université Paris-Est Créteil) a marqué la conférence de consensus du Cnesco sur les langues par ses révélations sur l'apprentissage des langues à l'école primaire. Elle donne des indications pratiques pour exploiter les compétences des jeunes enfants. Sa conférence était aussi mise en valeur par d'autres interventions montrant les apports des sciences cognitives sur l'apprentissage du lexique et de la compréhension orale. Mais l'école est-elle réellement en mesure d'en tirer pleinement parti ? | | | Et aussi...Que sait-on du niveau des jeunes français ? - Comment former les enseignants aux langues vivantes ? - Quels usages du numérique pour l'enseignement des langues ? | |
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