| | Comment définir l'objet de l’enseignement ? | |
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| | SommaireLe second colloque international de didactiques comparées, organisé à l'Université Lille 3 par l'ACRD (Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique) et le Cidel-Théodile, les 20, 21 et 22 janvier 2011, sous la responsabilité d'Yves Reuter et de Bertrand Daunay, avait choisi pour thème les contenus disciplinaires des enseignements. Qu'est-ce qu'un contenu disciplinaire, comment s'élabore-t-il et quelles spécificités le constituent en objet particulier ? Que devient-il dans les mutations du système d'enseignement, dans le « retour aux fondamentaux », le socle commun, la transversalité des compétences ? Les disciplines s'y perdent-elles ou s'y redessinent-elles au contraire selon un paradigme inédit de ce qu'est l'objet d'enseignement ? | |
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| | Entretien avec Bertrand Daunay, organisateur du Colloque | |
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| | SommaireBertrand Daunay est directeur de la revue Recherches en didactiques, Cahiers Théodile, dont la publication prend un nouvel essor avec une périodicité désormais bi-annuelle. Pour lui, il est essentiel de susciter ce genre de rencontres entre didactiques sur une problématique commune, ici la question des contenus, pour permettre à chacune d'identifier ses particularités. Multiplier les approches comparatistes permet de repérer ce qui relève du générique et du spécifique, à partir de liens forts autour de concepts fondamentaux, comme la conscience disciplinaire ou la transférabilité, souvent nés dans une didactique et retravaillés dans d'autres où ils ont migré. | |
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| | Problèmes de didactiques comparées | |
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| | SommaireComment déterminer l'objet (au sens didactique d'une entité complexe résultant d'une unité d'enseignement) dans les disciplines scolaires artistiques et sportives ? Que s'agit-il d'apprendre quand le corps et la sensibilité doivent se lier à l'intellect ? Peut-on apprendre,à l'école, à entendre une œuvre musicale, à interpréter une chorégraphie ou à réussir un match de basket ? La question était soulevée, lors d'un symposium du colloque des didactiques comparées, à Lille, le 22 janvier : comment ces domaines d'enseignement s'élaborent-ils en disciplines scolaires distinctes mais cohérentes avec le genre dont elles dépendent ? Pour tenter d'y répondre, trois spécialistes proposaient l'analyse de situations recueillies dans des pratiques scolaires actuelles, afin d'interroger la conception possible de « genres » didactiques. | |
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