Colloques et réflexions didactiques…
Comment enseigner les maths ?
« Les classes de mathématiques devraient être des endroits où les élèves développent une relation d’investigation avec la mathématique, approchent la mathématique avec curiosité, courage, confiance et intuition et échangent entre eux et avec l’enseignant sur des idées ». Jo Boaler, professeur de maths à Stanford, fait des propositions pour un nouvel enseignement des maths, traduites par le site québécois Rire. Les classes de maths seraient aussi des endroits où les élèves « travaillent sur des tâches complexes, qui sollicitent plus d’un concept, processus ou champ mathématique, et qui sont souvent, mais pas toujours, reliées à des problèmes ou applications issus de la réalité (contextes authentiques). »
Maths en cycle 3 : Le colloque
» Parce qu’il concerne à la fois les professeurs des écoles et les professeurs de mathématiques au collège.., la mise en place du nouveau cycle 3 renouvelle au moins partiellement des questions liées à la formation et aux pratiques enseignantes. Comment collaborent ces enseignants de profils différents dans la mise en place de l’enseignement des mathématiques au cycle 3 ? Avec quels systèmes d’outils et de ressources (documentaires, numériques…) communs ou non ? Dans quelle mesure la formation initiale ou continue d’enseignants prend-elle en charge cette évolution ? De quelle manière ce changement se traduit-il dans les pratiques enseignantes ? D’autres questions plus spécifiques des savoirs mathématiques à enseigner dans ce nouveau cycle se posent. Quelle est la progressivité des apprentissages mathématiques envisagée du CM1 à la Sixième ? » Les 8 et 9 juin, les Irem et l’Université de Poitiers organisent à Poitiers un colloque national sur les maths en cycle 3.
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lexpresso/Pages/2017/05/16052017Article636305160237964803.aspx
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