La violence scolaire recule
Le ministère publie avec satisfaction les premiers chiffres issus du nouveau système de recensement des incidents (SIGNA). En effet ils montrent un recul de la violence au premier trimestre 2001 et contredisent parfois quelques certitudes. Selon SIGNA, 41% des établissements ne signalent aucun fait de violence, 15% n’en signalent qu’un seul. Celle-ci reste rare dans le primaire : 420 écoles concernées sur 53.0000. Dans le primaire, les actes signalés sont d’abord des insultes (31%) puis des violences physiques sans arme (28%). Ils impliquent généralement des familles d’élèves. Dans le second degré les auteurs et les victimes sont le plus souvent des élèves. Il s’agit d’abord de violences physiques ans armes (30%) ensuite d’insultes ou menaces (23%) puis de vols (10%). Libération a illustré ces résultats en visitant deux collèges. A Marseille, le collège Manet donne l’exemple d’un établissement qui a su restaurer la sécurité dans l’établissement par une forte implication du personnel, la rigueur et la multiplication des projets pédagogiques. A Mulhouse, l’ambiance est plus inquiétante. Pour le principal « les choses se sont dégradées après le 11 septembre.. Si un élève ressent du racisme à l’extérieur du collège, cela rejaillit sur l’établissement ».
http://www.education.gouv.fr/presse/2002/violence/jospindp.htm http://www.liberation.fr/quotidien/semaine/020130-030020073SOCI.html http://www.liberation.fr/quotidien/semaine/020130-030020074SOCI.html
L’école et ses tensions
Dans un article paru dans la revue de l’ACELF, Jean-Pierre Letourneux, professeur à Nantes, analyse les tensions de l’école française. Pour lui, « l’organisation de l’école s’est trouvée inadaptée aux nouvelles missions de l’école : la lutte contre les inégalités sociales et l’insertion économique des jeunes ». Il propose une réorganisation de l’école reposant sur une grande autonomie des établissements et davantage de responsabilité et d’évaluation. Il appelle à refonder la laïcité par un contrôle plus étroit des établissements privés.
L’ensemble de ce numéro de la revue de l’ACELF est consacré aux incidences de s nouveaux rapports de force dans la gestion de l’éducation. On y trouvera d’autres articles sur les forces qui agissent sur l’école : décentralisation, commercialisation, stratégies identitaires..
http://www.acelf.ca/revue/XXIX-2/articles/10-Letourneux.html
http://www.acelf.ca/revue/XXIX-2/index.html
La déclaration sur la diversité culturelle
C’est quelques jours après les précisions apportées par le Conseil constitutionnel sur l’enseignement du Corse à l’école, en plein débat sur les écoles bretonnes Diwan, que la Déclaration universelle de l’Unesco sur la diversité culturelle fait son entrée sur le site ministériel. Celle-ci précise dans son article 5 que « toute personne a droit à une éducation et une formation de qualité qui respectent pleinement son identité culturelle ». L’article 8 rappelle que les biens et services culturels « ne doivent pas être considérés comme des marchandises ou des biens de consommation comme les autres ». Décidément cette déclaration universelle renvoie à des débats bien français.
http://www.education.gouv.fr/int/culturelle.pdf
Programme national de pilotage
EduScol présente les rencontres prévues au programme national de pilotage durant le second trimestre. Outre l’appui aux réformes (itinéraires de découverte en collège, nouveaux programmes du primaire, nouveaux BTS tourisme), il comprend des séminaires sur l’intégration scolaire, la discrimination positive, le sport scolaire.
http://www.eduscol.education.fr/D0033/FXNPNP02.htm
La laïcité a son Comité
Par un arrêté du 14 janvier (publié au J.O. du 24), le ministre de l’éducation nationale créé un Comité national de réflexion et de propositions sur la laïcité à l’école. Il a pour tâche de faire des propositions de mesures propres à assurer le respect de la laïcité à l’école. Parmi les 19 membres, signalons la présence de Rita Thalmann, historienne, Juliette Minces, sociologues, Henri Pena-Ruiz, philosophe, Maryse Ouzoulias, principale et Ali Bouamama, spécialiste du monde arabe et musulman.
http://www.legifrance.gouv.fr/citoyen/jorf_nor.ow?numjo=MENB0200110A http://www.legifrance.gouv.fr/citoyen/jorf_nor.ow?numjo=MENB0200111A
Echos du Parlement
L’académie de Toulouse a eu la bonne idée de mettre en ligne les réponses ministérielles à des questions écrites de parlementaires concernant le système éducatif. On peut ainsi, d’un simple coup d’oeil à ces pages tenues par Jane Chieragatti, obtenir de précieuses et précises informations sur la durée du travail, les bourses, la cantine, les TICE, les violences etc. Un site à consulter régulièrement.
http://web.ac-toulouse.fr/doc/QR.html
Plaidoyers pour le chèque – éducation
Sous la direction de Paul E. Peterson et David E. Campbell, un nouvel ouvrage regroupe plusieurs études sur les écoles « à charte » (charter schools) et les chèques-éducation aux Etats-Unis. Pour les auteurs, ces dispositifs ne seraient pas responsables d’une augmentation des inégalités sociales. Un chapitre de l’ouvrage établit par exemple que les afro-américains sont les principaux bénéficiaires des chèques-éducation à Washington : leur niveau scolaire a nettement augmenté, ce qui n’est pas le cas des autres groupes ethniques. L’ouvrage conclue opportunément favorablement à ces mesures au moment où l’administration Bush met en place une importante réforme scolaire.
http://www.ksg.harvard.edu/pepg/pdf/Brookings Charters-Vouchers Press Release, 01.18.02.pdf
L’Europe lance son portail éducatif
E-Schoolnet se veut « le portail éducatif pour les écoles d’Europe ». Il annonce « une myriade de services et d’activités ». Elles seront peut-être là dans le futur… Actuellement le site aide les enseignants à trouver des partenaires en Europe, des conseils pour créer un projet et des ressources (surtout anglophones) pédagogiques.
http://www.eun.org/eun.org2/eun/fr/index_eschoolnet.html
Semaine de la presse à l’école
Attention ! C’est le 8 février que se clôturent les inscriptions à la Semaine de la presse à l’école. Le thème retenu pour cette année est « l’image dans les médias ». Tous les types d’images (fixes, animées etc.) sont concernés. De quoi éveiller l’intérêt des jeunes.
http://www.clemi.org
La B.D. à Angoulême
Le concours de la BD scolaire à Angoulême, organisé par le CRDP de Charentes, a récompensé jeudi ses lauréats. Le prix « ALPH-ART » a été décerné à Richard Thibault, 18 ans, élève de Terminale au lycée Pasteur de Lille. Mais de nombreux autres prix ont été décernés dont celui du meilleur scénario à un écolier de 8 ans, Matthieu Coulon.
On peut découvrir le festival d’Angoulême sur le site www.labd.cndp.fr (dans la partie faite en collaboration avec le CRDP de Charentes : rubrique « tout savoir » / Bédéthème). Une pensée tout de même pour le scénariste belge récompensé par le grand prix 2002 : François Schuiten.
http://www.labd.cndp.fr
http://www.labd.com
Accord avec la Sacem
Le ministère rend public l’accord signé avec la Sacem le 1er Août. Il libère de droits d’usages des oeuvres sonores ou audiovisuelles non-cinématographiques essentielles pour l’éducation. Cet accord nous permet de les utiliser en toute légalité en classe.
http://www.educnet.education.fr/plan/indust.htm
