« Celivre ambitionne de présenter au regard de 10 compétences
professionnelles relevées dans les textes officiels et recoupant des
problématiques de terrain, des savoirs théoriques et pratiques qui
peuvent nourrir ce « savoir agir » au sein de la diversité des classes et
des élèves ». Les auteurs, Gilles Bonnichon et
Daniel Martina, tous deux formateurs, prennent soin d’annoncer la
couleur dans l’introduction de leur ouvrage qui se situe directement
dans la ligne des textes officiels les plus récents. Mais ils ont
oublié le principal intérêt de ce livre : s’adressant à des enseignants
débutants (mais on verra que l’ouvrage n’est inutile à aucun âge) il
mise sur leur intelligence et propose en fait un ouvrage très réflexif.
Les 10 compétences concernent aussi
bien la gestion de la
classe que la prise en compte des dimensions sociales du métier.
Ainsi à coté de « poser
son autorité, organiser le travail de la classe, adapter sa pédagogie à
la diversité des élèves, passer d’un programme à des compétences,
s’ouvrir et ouvrir son enseignement aux réalités d’aujourd’hui »,
les auteurs nous invitent à « coopérer
avec les parents et les partenaires de l’école, travailler en équipe,
inscrire son action dans des cadres institués ».
L’importance accordée à ces dimensions renvoie bien sûr aux réflexions
officielles sur le métier. Mais c’est aussi un point particulièrement
fort de cet ouvrage que d’apporter des outils très concrets sur ces
terrains.
Bien
loin d’être un manuel du parfait petit prof qui accumulerait les
prescriptions, l’ouvrage incite à la réflexion personnelle, un travail
qui peut se faire bien sûr de façon linéaire en lisant l’ouvrage mais
qui gagne évidemment à se complaire dans les détours de la vie
professionnelle et personnelle. Autant dire que ce livre accompagne
autant qu’il forme.
Ainsi
chaque chapitre s’ouvre sur « des réflexions à mener », une vingtaine de
questions qui permettent de se préparer intellectuellement et
émotionnellement à réfléchir à la compétence poursuivie. Suit
immédiatement « de repères pour agir » où les auteurs font le point des
savoirs et des théories sur le sujet, quelques pages théoriques
particulièrement claires et efficaces. Les auteurs nous proposent
directement des « pratiques et exercices », souvent appuyés sur des
documents de terrain. Les formateurs trouveront là des documents
immédiatement utilisables et les enseignants des éléments de réflexion
fort utiles, voir des documents à utiliser pour la vie de la classe. Le
tout est suivi d’une nouvelle salve de questions
« retour sur le terrain » qui permet à chacun d’avoir un regard sur les
chemin parcouru. Ainsi le chapitre sur « poser son autorité » peut
s’ouvrir sur la question « quand vous étiez élève, avez-vous vécu une
relation d’autorité négative » et s’achever sur « en quoi certaines de
vos postures sous positionnent-elles plutôt en chef de groupe primaire
ou en tant qu’enseignant laissant le groupe vivre et se structurer ».
Cet ouvrage est tout à fait indiqué
aux professeurs stagiaires et aux conseillers pédagogiques et
formateurs. Mais il apportera beaucoup aux professeurs confirmés qui y
verront un outil d’analyse de leurs pratiques. Tant est fluctuant,
personnel, variable ce métier qui doit aussi répondre à des exigences
sociales et réglementaires.
Gilles Bonnichon, Daniel Martina,
Métier
d’enseignant : 10 compétences professionnelles, Vuibert, 2008, 390
pages.
