LE FAIT DU JOUR
Rencontres nationales sur l’Accompagnement
ÉDITORIAL
RGPP : Un cocktail inquiétant
LE SYSTEME
Plus de 20 000 signatures contre les programmes du primaire l Quand Darcos démontre l’errance des programmes du primaire en maths l La RGPP n’oublie pas l’éducation… l Darcos au pied du mur pour P. Frackowiak l Secondaire : Lycéens et syndicats appellent à deux journées d’action le 8 et le 10 l Les assistants d’éducation et l’accompagnement éducatif l Base-élèves suscite toujours l’inquiétude.
L’ÉLÈVE
Forum de l’alternance à Paris
LA CLASSE
Les situations problèmes
CITOYENNETE
Des tombes musulmanes profanées
LES DISCIPLINES
Primaire : Quoi de neuf dans les nouveaux programmes de français ? l E.D.D. : Citoyen de la terre le 9 avril l S.E.S. : L’Apses lance une pétition l Musique : Le colloque Didier Musique
LES TICE
Failles dans Opera et Quick Time
Le fait du jour
Rencontres nationales sur l’Accompagnement
Pour une première, ce fut une belle réussite… Il a même fallu refuser du monde, à Saint-Denis, les 5 et 6 avril, bien que l’événement ait été monté en quelques semaines seulement. Sur les mêmes bancs de l’amphi, ou dans les nombreux ateliers, accompagnateurs bénévoles, cadres associatifs, parents, élus ou enseignants se sont côtoyés, ont travaillé ensemble pendant tout un week-end.
Les premiers comptes-rendus du Café :
Jacques Bernardin (GFEN) et gérard Chauveau dessinent le cadre et les enjeux
Des ateliers pour vivre le défi de l’apprentissage d’une autre manière
Les attentes envers les élèves, tout un programme…
Jean-Yves Rochex : » se mettre en règle avec l’école, ou apprendre à se mobiliser intellectuellement ? »
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RGPP : Un cocktail inquiétant
C’est un signal très inquiétant qui a été donné vendredi 4 par le gouvernement lors du séminaire sur la Révision générale des politiques publiques. Sensée dégager 5 milliards d’économie dans le budget de l’Etat, la RGPP a lié dans un étrange cocktail impératif budgétaire, conservatisme éducatif et précipitation. Sous prétexte d’efficacité, le gouvernement a officiellement lié les réformes de structure qu’il envisage (organisation des enseignements et des filières, métier d’enseignant) à la défense d’un programme pédagogique traditionaliste (le recentrage de l’école sur les apprentissages fondamentaux) et à un calendrier serré (mai 2008).
L’association de ces trois éléments dans le programme gouvernemental est un phénomène nouveau et très inquiétant. Beaucoup pensaient que la nécessité de dégager des économies allait enfin amener de la raison et imposer des réformes de structure attendues depuis longtemps. La crise budgétaire pose les questions de l’efficacité de l’Ecole, celle d’un empilement de connaissances le long de semaines extraordinairement chargées, de la multiplication de disciplines jamais coordonnées. D’une nécessaire refonte des programmes, des filières et des horaires, on pouvait espérer que le ministre saurait dégager des moyens pour se doter des outils d’encadrement et d’animation proches du terrain qui font défaut dans le système français. Enfin la même crise pouvait pousser à redéfinir le métier d’enseignant en lui redonnant toute sa dimension éducatrice et formatrice. Elle devait inciter à encourager l’expérimentation pédagogique et la recherche mutualisée de « bonnes pratiques » capables de dégager de l’efficacité dans le cadre du socle commun.
C’est cette perspective que vient de clore le séminaire gouvernemental du 4 avril. Restrictions budgétaires il y aura bien. Mais elles se feront sans concertation, de façon précipitée et dans un cadre pédagogique traditionaliste qui renie la loi Fillon et le socle commun. A qui fera-t-on croire que le maintien de l’école traditionnelle avec moins de moyens puisse améliorer la performance de l’Ecole ? Qui croira qu’une telle réforme puisse être promulguée dans la précipitation imposée par la trésorerie sans chercher l’adhésion des personnels ?
De toutes les règles de trois que le ministre a tant de mal à résoudre, celle qui a été proclamée le 4 avril pourrait bien rester insoluble pour nos petits écoliers. Les enfants du mariage de la calculette et de la blouse grise sont déjà prévisibles : le désordre dans l’Ecole, un échec scolaire renforcé. En choisissant d’entendre les milieux les plus conservateurs le gouvernement vient de faire le choix de l’échec scolaire.
Plus de 20 000 signatures contre les programmes du primaire
En une semaine, la pétition lancée par « les 19 » associations et mouvements contre les programmes du primaire a déjà recueilli plus de 20 000 signatures validées.
Un succès réel mais encore naissant : « les 19 » regroupent association de parents (Fcpe), mouvements pédagogiques et syndicats.
Sur le Café sur les programmes du primaire
Quand Darcos démontre l’errance des programmes du primaire en maths
« Lorsque l’école fait apprendre aux élèves, par la seule répétition, des techniques qu’ils ne comprennent pas et dont ils ne maîtrisent pas l’usage, elle les rend inaptes à aborder des questions qui peuvent être traitées en utilisant les connaissances acquises et en faisant appel à l’imagination et au raisonnement ». Co-responsable du groupe de recherche Ermel, co-auteur des programmes de 2002, Roland Charnay est particulièrement bien placé pour analyser les futurs programmes du primaire. Il a trouvé dans la prestation du ministre de l’éducation nationale sur Canal + quelques arguments pour remettre en question ses choix mathématiques…
« Avec ce projet de nouveaux programmes, c’est bien là que se trouve le nœud du débat. Veut-on former des individus qui peuvent affronter des situations diverses et parfois nouvelles, en mobilisant des concepts et des techniques qu’ils maîtrisent parce qu’ils les ont compris et en faisant appel aux capacités d’initiative et de réflexion qu’on les a aidés à développer ? Ou veut-on formater des automates seulement capables de répéter et de reproduire ce qui leur a été enseigné ? Avec ce projet, on semble avoir fait le deuxième choix. S’il devait advenir qu’il soit effectivement retenu et mis en œuvre, les conséquences en seraient lourdes pour nos enfants et pour notre pays ».
Sur le Café, l’article de R. Charnay
La RGPP n’oublie pas l’éducation…
Annoncé vendredi 4 avril, le programme de Révision générale des politiques publiques (RGPP) vise à dégager 10 milliards d’économie en 2009 dont 5 sur le budget de l’Etat. Les 166 mesures choisies par le président et le gouvernement ciblent prioritairement les dépenses sociales (sécurité sociale, insertion sociale, logement etc.).
Mais la RGPP s’intéresse aussi de près à l’éducation. « La refonte du système éducatif passe par un recentrage de l’école sur les apprentissages fondamentaux » confirme le programme gouvernemental. « La refonte du système repose sur l’engagement des enseignants qui sont à l’origine de la réussite des élèves. La rénovation de leurs conditions de travail et la diversification de leurs missions permettra l’augmentation de leur pouvoir d’achat. L’autonomie des établissements sera développée afin que ceux-ci disposent de leviers plus importants pour mieux adapter l’offre aux besoins ».
Le document annonce donc la révision du métier d’enseignant, » une réflexion sur l’offre éducative au lycée et l’équilibre entre les différentes filières ». Le calendrier est accéléré : « Les travaux de la révision générale des politiques publiques se poursuivent jusqu’au prochain Conseil de modernisation des politiques publiques, prévu en mai 2008 ».
L’ensemble de la réforme éducative est donc officiellement liée à un objectif budgétaire.
Darcos au pied du mur pour P. Frackowiak
« La marge de manœuvre du ministre est étroite. Le climat est déjà fortement dégradé dans et autour des écoles. Les résistances et les crispations s’exacerbent. Fin connaisseur du système, compétent, il ne peut pas ne pas être troublé par la déception qui s’exprime massivement et par les risques qu’encourt cette école dont on peut penser qu’il l’aime… quand même ». Pour Pierre Frackowiak, IEN, le ministre est au pied du mur. Il explique pourquoi.
Sur le Café, l’article de P. Frackowiak
Secondaire : Lycéens et syndicats appellent à deux journées d’action le 8 et le 10
Deux nouvelles journées d’action pourraient décider de l’avenir du mouvement. Alors que samedi quelques centaines de personnes seulement, majoritairement des parents, ont participé à des rassemblements locaux pour protester contre les suppressions de postes, les lycéens de l’UNL et de la FIDL annoncent une nouvelle manifestation mardi 8 avril à Paris. Le Snes et le Snep appellent les enseignants à se joindre aux cortèges.
Mais c’est le 10 qui doit voir la convergence des lycéens, des enseignants ( à l’appel du Snes, Snep, Cgt, Fo, Sud, Cnt) et des parents de la Fcpe dans une journée nationale d’action. Lancée alors que les congés scolaires ont commencé et sans unité syndicale, la journée réussira-t-elle une véritable mobilisation en Ile-de-France et un début de mobilisation en dehors de cette région ?
Les assistants d’éducation et l’accompagnement éducatif
Un décret publié au Journal Officiel du 6 avril modifie leurs fonctions de façon à leur confier des missions d’accompagnement scolaire et à rapprocher leur rôle de celui des répétiteurs de jadis. Ainsi le décret autorise les assistants à participer « à toute activité éducative, sportive, sociale, artistique ou culturelle complémentaire aux enseignements » y compris « la participation à l’aide aux devoirs et aux leçons ».
Pour cela les assistants pourront bénéficier d’un temps de préparation. « Le service de ces personnels peut comporter un temps de préparation des interventions auprès des élèves, dont le volume est déterminé par l’autorité chargée de l’organisation du service, à concurrence d’un maximum annuel de deux cents heures pour un temps plein ».
Base-élèves suscite toujours l’inquiétude
L’AFP signale une manifestation à Créteil le 4 avril contre le logiciel Base-élèves. Ce fichier national avait déjà suscité l’inquiétude parce qu’il comportait la mention de la nationalité, information retirée depuis. C’est l’utilisation qui pourrait être faite par les maires des informations contenues, la crainte de faille de sécurité qui animaient les manifestants de Créteil (Fcpe, Sud, Snuipp, Fo, CGT). Ou , si l’on préfère, l’absence de confiance dans l’Etat et l’appareil administratif en général nourrit le soupçon.
Forum de l’alternance à Paris
Ce forum est l’occasion pour les jeunes de rencontrer tous les partenaires de l’alternance. Il proposera près de 3 000 contrats en entreprise ainsi qu’une aide à l’orientation.
Il réunira les 14 et 15 mai, à la Cité des sciences, les organisateurs (région, ville de Paris, CCIP, direction départementale du travail, Anpe) et de grandes entreprises (banques, tourisme, distribution, bâtiment etc.).
L’alternance couvre aujourd’hui en Ile-de-France tous les niveaux de formation du Cap à bac +5, la moitié des apprentis préparant un diplôme supérieur. 425 000 jeunes suivent une formation en alternance en France.
La classe
Les situations problèmes
« Au moment de la mise en place du socle commun des connaissance qui recentre la réflexion sur des champs de connaissances plus vastes et sur des compétences en actes, la pédagogie de la situation – problème est une ouverture ». C’est pourquoi la revue ligérienne Echanger consacre son numéro 81 à cette pédagogie qui inverse l’ordre traditionnel. « Comment un enseignant peut-il faire pour que ses élèves se posent des questions au lieu de s’épuiser à leur donner des réponses à des questions qu’ils ne se posent pas ? »
« A chacun son expérience » titre de façon très juste un des articles. C’est que la dizaine de situations décrites précisément couvrent tous les niveaux du collège et du lycée et nombre de disciplines (histoire, physique-chimie, eps, électrotechnique, sti, maths). Des exemples à étudier de près pour transférer dans son propre enseignement une démarche qui renouvelle l’appétit des élèves en redonnant du sens aux enseignements.
Echanger n°81, Les situations problèmes, CRDP Pays de la Loire
Citoyenneté
Des tombes musulmanes profanées
148 tombes musulmanes ont été profanées au cimetière militaire de Notre-Dame de Lorette à Ablain-Saint-Nazaire dans le Pas-de-Calais. Il s’agit de tombes de soldats musulmans morts pour la France lors de la Première guerre mondiale. Les tombes ont été souillées de croix gammées, de slogans racistes. Du porc a été accroché à une tombe.
Le président de la République et le premier ministre ont manifesté leur indignation devant « un acte qui relève du racisme le plus inadmissible ». Le PS condamne ces dégradations. L’Union des étudiants juifs de France a manifesté sa « profonde solidarité » avec les familles.
Selonl’AFP, c’est la seconde fois que ces tombes sont souillées. Deux personnes ont été condamnées en mai dernier à 2 ans de prison dont 1 an ferme pour ces actes.
Les disciplines
Primaire : Quoi de neuf dans les nouveaux programmes de français ?
« Restauration de tâches scolaires et de fonctionnements abandonnés depuis longtemps pour cause de non efficience, ignorance des résultats de recherches sur le développement cognitif et l’apprentissage, établissement de progressions notionnelles qui négligent les avancées disciplinaires et scientifiques : nous avons remonté le temps » affirme Claire Doquet-Lacoste, Maitre de Conférences en Sciences du Langage, dans un article confié au Café.
E.D.D. : Citoyen de la terre le 9 avril
Sensibiliser le public aux différents enjeux de l’avenir de notre planète, apporter des réponses et donner des pistes aux enseignants qui souhaitent participer à l’Année internationale Planète Terre, développer le goût pour les sciences, voici les 3 objectifs de la journée « Citoyen de la terre » organisée par le CRDP de l’académie de Versailles (en association avec les CRDP des académies de Paris et de Créteil) et le réseau des Bars des sciences franciliens. Elle se déroulera au Carrefour numérique et sur le parvis nord de la Cité des sciences le 9 avril
La journée s’articulera autour de trois pôles : les îlots interactifs avec des animations (CNRS, Synchrotron Soleil, CRDP, CNDP…), un Bar des sciences et des conférences, et des expositions complèteront les thématiques abordées.
S.E.S. : L’Apses lance une pétition
« De quels outils les futurs citoyens ont-ils besoin pour répondre aux mutations de l’économie mondialisée? Comment les préparer à faire face aux défis colossaux qui les attendent et à en saisir les opportunités ? » En les dotant d’un enseignement économique et social affirme l’Apses (association des professeurs de SES).
« Cet enseignement, en prise directe avec la réalité économique et sociale, permettant aux jeunes de se situer dans la société dans laquelle ils vivent, attire de plus en plus de lycéens qui s’orientent dans cette voie ; cette formation a déjà permis à des générations d’entre eux de réussir dans l’enseignement supérieur… Le maintien et le développement de cette voie d’enseignement général des lycées et de la démarche des Sciences Economiques et Sociales sont donc indispensables ».
L’Apses entend ainsi répondre aux critiques répétées portées certains milieux patronaux et par le ministre sur l’enseignement des SES et la filière ES.
Sur le Café, les SES un enseignement sou spression
Musique : Le colloque Didier Musique
Didier Jeunesse organise à Paris le 27 mais un colloque sur la musique destinée à un jeune public. Il s’adresse à tous ceux, éducateurs, personnels de crèche, d’école maternelle, intéressés par l’éveil musical.
Au programme : un panorama des pratiques d’éveil musical, une réflexion sur les comptines, une table ronde sur la création etc.
les tice
Failles dans Opera et Quick Time
Secuser signale des failles dans le navigateur Opera. Il est impératif de télécharger la mise à jour du logiciel. Même cas de figure pour le lecteur multimedia Quick Time.
le Cafe
Les anciens Expresso ?
Les archives complètes de L’Expresso
L’Expresso et les vacances de Printemps
L’Expresso passera à un rythme hebdomadaire du 14 au 28 avril, sauf information importante et urgente. Nous saisissons l’occasion pour souhaiter de bonnes vacances aux enseignants et élèves en congé actuellement !
L’Expresso directement sur votre site !
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