Par François Jarraud
Samedi 14 janvier, Jean-Yves Rochex, Jean-Louis Dufay et Yves Reuter étaient invités par l’AFEF, association française des enseignants de français, à « dépasser les prises de position simplistes » et à « observer les effets de l’enseignement du socle sur les élèves ». Un exercice décapant.
« L’approche par compétences, par un lien jamais explicité avec les minimums, se nourrit d’une critique des curriculum disciplinaires considérés comme artificiels, démesurés, sans même examiner les curriculum réellement enseignés, leurs modes d’apprentissage dans les différents contextes sociaux », explique J-Y Rochex. « Comme le dit Crahay qualifiant les compétences de « caverne d’Ali-Baba conceptuel », les textes successifs mélangent à loisir les termes sans en définir une acception stabilisée, et le rapport entre connaissance, compétences et attitudes n’est jamais théoriquement défini ». Pour J-L Dufays, « la logique des compétences semble surtout favoriser lls élèves qui ont déjà un entrainement socio-culturel à incorporer le complexe ».
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