L’Intelligence Artificielle peut-elle aider l’enseignant·e non seulement à préparer ses cours, construire ses séquences ou concevoir des évaluations, mais aussi à pratiquer la différenciation pédagogique ? Professeure de français au collège Léonard de Vinci à Belfort, Fanny Couturier l’a expérimenté en sollicitant ainsi ChatGPT : « Dans un sujet de rédaction, je demande à mes élèves de 4ème d’imaginer la suite de la nouvelle « La Parure » de Guy de Maupassant. Peux-tu générer cette consigne selon 3 niveaux de difficulté ? ». Elle affine ensuite son prompt en invitant l’IA à différencier davantage les attentes et à proposer des ressources susceptibles à chaque niveau d’aider l’élève à réaliser son travail.
Le bilan est jugé positif. Pour l’élève en difficulté, qui « rentre plus facilement en activité ». Pour l’élève en facilité, qui « peut aller plus loin dans sa réflexion et le développement de sa rédaction ». Pour l’enseignante, qui peut « consacrer plus de temps et d’énergie à la confection des fiches-outils qui serviront d’étayage et de leviers aux élèves au cours de la réalisation de leur rédaction » et in fine lire « des travaux de rédaction plus variés que lorsque les élèves travaillent sur une consigne unique ».
