Le quart d’heure de lecture est un dispositif qui s’est diffusé dans de nombreux établissements. Avec quels effets ? A Obernai dans l’académie de Strasbourg, le collège Europe a effectué un sondage sur le sujet. Les appréciations sont globalement positives côté enseignant.es : les élèves sont plus concentrés en classe après le ¼ d’heure de lecture, le projet est « jugé bénéfique pour la formation globale, moins pertinent dans le cadre de la formation disciplinaire », 82,76% des répondants souhaitent poursuivre. » Côté élèves : « 27,33% des élèves ont emprunté le livre qu’ils lisent au CDI : ce chiffre assez conséquent souligne l’importance du CDI dans ce projet. Un petit tiers des élèves disent d’ailleurs que le passage de la documentaliste en classe les a aidés à choisir une lecture. Un petit tiers (31,03%) des élèves discutent plus de leurs lectures avec leurs camarades grâce au projet. » Questions posées : la périodicité, le créneau, l’influence réelle sur la lecture hors temps scolaire.
Un sondage sur le ¼ d’heure de lecture
