Créés à la rentrée 2013, les 23 premiers « collèges connectés » livrent quelques informations selon une étude de la Depp (division des études du ministère). « Si l’impact du dispositif sur l’évolution des pratiques des enseignants et sur les progrès des élèves est encore difficile à apprécier au terme de la première année », écrit la Depp, « les différences qui apparaissent entre collèges fournissent les premiers éléments de compréhension d’une intégration réussie du numérique ». L’étude souligne « le rôle du chef d’établissement, l’importance du projet d’établissement et plus globalement de la culture de l’établissement, la possibilité de travailler en équipe » comme des facteurs importants d’intégration du numérique. L’accompagnement des équipes est aussi souligné. « Dans tous les collèges, le dispositif semble en fait correspondre à une accélération de pratiques plus ou moins déjà amorcées », estime la Depp. « Très peu d’enseignants imputent au dispositif une amélioration des résultats scolaires ».
Les leçons des collèges connectés
