» Les savoirs scolaires sont-ils des clones des savoirs universitaires ? Pour certains, la transposition didactique, qui transpose les savoirs savants en savoirs enseignés, peut se satisfaire de l’image d’une imprégnation descendante des savoirs universitaires vers les savoirs scolaires. Pour d’autres, qu’ils soient sociologues, psychopédagogues ou didacticiens le clonage n’est pas si simple, les objets d’enseignement ne correspondant pas mécaniquement à une discipline universitaire identifiée ». .Annie Feyfant (IFé) propose une synthèse sur ce sujet assez méconnu. Elle revient sur la création des curriculums dans différents pays et sur l’approche par compétences. » L’objectif affirmé de l’acquisition d’un socle commun de connaissances et de compétences à la fin de l’enseignement obligatoire pourrait faire bouger les convictions et constructions disciplinaires actuelles ».
Quels contenus pour l’enseignement obligatoire ?
