Les
travaux de recherche sur le
travail
des AVS commencent à se développer…
Le
café a lu plusieurs études récemment
publiées, inscrites dans une réflexion sur les
enjeux d’une Ecole inclusive ou
l’analyse du travail d’accompagnement.
Faire
connaitre ces recherches,
c’est
une façon de rendre hommage
à toutes les AVS qui, au quotidien, inventent des façons de
faire avec les élèves.
C’est aussi l’occasion de donner un peu plus de visibilité (être perçu)
et de
lisibilité (être compris) à des laboratoires universitaires de
recherches et à des
chercheurs. C’est faire des ponts entre les différents milieux…
Le CREN, Centre de Recherches sur
l’Education de Nantes, publie chaque mois depuis un peu plus
d’un an les résultats des recherches produites par
ses propres chercheurs.
Dans Les Notes du CREN n°10 d’avril
2012, Marie
TOULLEC-THERY
aborde le sujet de la collaboration entre l’enseignant et de l’AVS et
expose les résultats des douze études de cas qu’elle a
menées à l’école primaire sur ces pratiques
collaboratives. Travailler à deux dans un espace commun avec des
missions et des fonctions différentes va nécessiter
de se poser des questions sur la division du travail et « l’accordage »
à effectuer entre les 2 personnes.
L’étude est intitulée « Les
relations entre enseignant et Auxiliaire de Vie Scolaire dans la
scolarisation des élèves en situation de handicap ».
A
lire ici :
http://www.cren-nantes.net/spip.php?article140
A l’université d’Aix en Provence, l’ADEF,
unité de recherche Apprentissage/Didactique/Evaluation/Formation,
contribue au développement d’un nouveau
champ de recherche en éducation : le travail et la formation des
professionnels de l’éducation.
Le dernier numéro en ligne de La revue Travail et formation en éduction,
qui parait
2 fois par an,
traite de : « L’inclusion en classe
ordinaire des élèves en situation de handicap ». Un
article de Nadeige Chauvot s’intitule : « Habiletés
éducatives et gestes professionnels d’ajustement
d’un Auxiliaire de vie scolaire accompagnant un
élève autiste : étude de cas ».
L’auteure
y fait référence au modèle du multi-agenda de
Dominique Bucheton, appliqué au travail de l’AVS et à la
notion d’habiltés éducatives (qui s’apparente à
des gestes incorporés, peu dissociables du faire, dans un
registre en partie non verbal et souvent non conscient).
Elle aborde le travail de
l’AVS à travers l’observation d’une situation
particulière d’accompagnement, avec les outils de l’ergonomie
(la video et l’entretien sur le vécu professionnel de la
personne). Les moments analysés portent sur la gestion de la
consigne donnée, avec des gestes de régulation de
l’imprévu, d’adaptation à la déficience de
l’élève et des habiletés comme prendre des
décisions quand les prescriptions sont floues…
L’intégralité
ici :
http://tfe.revues.org/index1528.html
…
ce qui va contribuer à faire bouger les lignes.
Avant
que la mission des AVS ne soit reconnue et le métier inscrit au
répertoire des métiers, il se passera sans doute encore
un peu de temps !
A
moins que Mme Pau-Langevin ne vienne rapidement ré-activer le groupe de
réflexion inter ministériel (Education
nationale et Santé) chargé
de travailler sur ce sujet.
