Le monitoring du téléchargement
Mesurer et comprendre les comportements et usages des internautes face à l’essor du téléchargement légal et du peer-to-peer. L’IDATE et Médiamétrie NetRatings publient la première édition du « Monitoring du Téléchargement » qui analyse les pratiques de téléchargement – légal et illégal – de musique, de vidéo et de jeux en France, aux Etats-Unis et en Grande Bretagne. Fondée sur une enquête exclusive menée auprès de plus de 4 000 internautes, enrichie par une observation des usages des logiciels d’échanges, cette étude mesure les évolutions les plus récentes du peer-to-peer (P2P) et présente des scénarios chiffrés sur le développement du marché du téléchargement.
http://www.mediametrie.fr/news.php?rubrique=net&news_id=187
Diagnostic et propositions pour favoriser l’usage des TIC dans les PME
L’impact des TIC sur la compétitivité des entreprises, la croissance et l’emploi n’est plus à démontrer. Il s’accroît au fur et à mesure du développement des nouvelles technologies et de la mondialisation. Or, entre 1995 et 2004, les entreprises françaises, et en particulier les PME, ont pris du retard par rapport aux meilleurs pays dans l’utilisation des technologies de l’information et de la communication. De nombreuses actions ont pourtant été menées pour développer l’utilisation des TIC dans les PME, mais la plupart ont souffert d’un manque de continuité, de cohérence ou d’un financement aléatoire. Néanmoins, un certain nombre d’initiatives réussies sont toujours en cours, dans un certain nombre de secteurs (aéronautique, automobile, mécanique, bâtiment…) et dans les régions (réseaux Echangeur, Racines…).
Le MEDEF recommande une action en 3 volets :
– développer une approche sectorielle par grandes filières, soutenue par les fédérations professionnelles, afin de bâtir des outils et des standards cohérents à l’intérieur des filières ;
– développer une approche régionale d’accompagnement des PME fondée sur une vision multi sectorielle de la région ;
– mettre en place une structure public-privé nationale de coordination, avec notamment les objectifs suivants : conduire à l’interopérabilité des filières, inciter de nouvelles filières à entrer dans une démarche de développement des TIC, et soutenir les initiatives en cours et mettre en place des indicateurs pour évaluer l’avancement des actions menées.
Pour les PME et PMI françaises, la mise en oeuvre de ce plan d’actions représente et représentera un enjeu majeur en termes de compétitivité et de création d’emplois.
http://www.medef.fr/medias/upload/81479_FICHIER.pdf (64 pages – 2,4 Mo)
L’AFNIC dresse un bilan six mois après l’ouverture du .fr aux particuliers
L’ouverture du .fr aux particuliers s’est déroulée le 20 juin 2006. Depuis cette date, toutes les personnes majeures et justifiant d’une adresse en France ont la possibilité d’enregistrer leur nom de domaine en .fr. L’AFNIC, gestionnaire du .fr, a publié un premier bilan six jours après l’ouverture du .fr aux particuliers. Elle dresse désormais une nouvelle synthèse six mois après cet événement.
Aujourd’hui, le .fr c’est : plus de 120 000 noms de domaine déposés par des particuliers, 50% des nouveaux enregistrements en .fr depuis l’ouverture sont effectués à l’initiative de particuliers et 370 bureaux d’enregistrement ont au moins enregistré un nom de domaine en .fr pour le compte d’un particulier.
Si au premier abord disposer de son propre nom de domaine peut sembler un « gadget », c’est pourtant un outil utile dans le temps pour les enseignants que nous sommes. Disposer d’un nom de domaine, c’est pouvoir créer des redirections « compréhensibles et mémorisables » vers des espaces de mutualisation ou de mise à disposition de ressources pour des collègues ou des élèves, c’est pouvoir disposer de redirections pour ses adresses mél et pouvoir changer, sans que cela n’ait d’impact pour ses interlocuteurs, de fournisseur d’accès Internet (il suffit juste de modifier la redirection), ….
http://www.afnic.fr/actu/nouvelles/nommage/CP20061213
Evaluer l’impact des technologies de l’information sur son entreprise
Depuis 10 ans, sur un différentiel moyen de croissance entre l’Europe et les Etats-Unis de 1,5 points par an, les économistes s’accordent à estimer que les TIC pèsent pour 1,2 points. C’est considérable ! Mais ce qui est plus intéressant encore, c’est que sur ce 1,2 points, 1/3 environ est lié au fait que l’industrie des technologies d’information est proportionnellement plus forte aux Etats-Unis qu’en Europe. Par ailleurs 2/3 proviennent d’une utilisation plus performante des technologies d’information outre Atlantique. Aujourd’hui la seule compétition par les coûts est vouée à l’échec. La compétitivité s’appuie désormais sur la capacité d’innovation, qui permet aux entreprises de se différencier de la concurrence. Dans cette optique, le recours optimisé aux technologies de l’information permet de « faire la différence » en produisant mieux ou autrement. L’entreprise peut alors plus facilement renouveler son offre et s’emparer de nouveaux marchés. On parle alors d’innovation proactive.
Pour profiter pleinement de ses processus métiers, l’entreprise doit construire une stratégie pertinente et se doter d’une organisation et d’un style de management adaptés. Cela peut aller jusqu’à conduire l’entreprise à envisager des réorientations de sa façon de faire des affaires et de conduire l’ensemble de son organisation.
Le guide propose trois tableaux de bord opérationnels pour que le dirigeant se pose les questions importantes concernant l’impact et les enjeux des TIC sur son entreprise :
– le premier répertorie en 7 points les principaux apports potentiels des TIC à trois fonctions de base de l’entreprise : gestion, production, vente.
– le deuxième permet à la direction générale de vérifier l’apport actuel de sa direction informatique à la production globale de valeur par son entreprise. Les deux aspects pris en considération sont le niveau actuel d’attractivité pour les actionnaires et les autres parties prenantes, et la capacité à maintenir et développer ces niveaux d’attractivité.
– le troisième permet sur les mêmes bases, d’évaluer l’intérêt pour une entreprise précise d’un projet TIC envisagé.
http://www.medef.fr/medias/files/101616_FICHIER_0.pdf (28 pages – 474 Ko)
Gmail
L’application de messagerie en ligne de Google, Gmail, est maintenant disponible à tous. Plus besoin de recevoir une invitation pour être à même d’ouvrir un compte. Outre sa capacité de stockage, de près de 3 Go, c’est un outil intéressant pour former les élèves à l’utilisation d’un bureau de travail en ligne, si l’on excepte les publicités qui agrémentent ici ou là les écrans. Aux fonctions traditionnelles de messagerie, s’ajoutent de nombreux outils : dialogue en direct, agenda partagé, traitement de texte et tableur en ligne avec partage des documents, … Ces outils gratuits et disponibles en français peuvent permettre de former les élèves aux techniques de travail collaboratif, sans avoir à déployer de complexes applications réseaux. Une « simple » connexion Internet suffit.
http://www.gmail.com
100 Mo pour la messagerie Orange
Dans l’offre de base, le client se voit proposer une boîte mél dont la capacité est de 20 Mo. Ce n’est aujourd’hui plus suffisant avec la généralisation du haut débit. Deux jours sans relever sa boîte mél, et c’est prendre le risque qu’elle sature. Il y a bien la possibilité de bénéficier d’un Go, mais cette option est payante. Entre les deux, existe la possibilité de quintupler, gratuitement, la capacité de sa boîte mél et de disposer de 100 Mo. La procédure, simple et rapide vous apportera un confort supplémentaire.
http://www.arobase.org/fai/orange-capacite.htm
Un kit d’éducation aux médias
Qu’est-ce que doit être l’éducation aux médias ? Qui doit l’assurer ? Comment l’intégrer dans les programmes scolaires ? En dehors de l’école, est-ce que les familles ont leur mot à dire ? Faut-il que les professionnels y participent et de quelle manière ? Quelles stratégies doit adopter le public pour gérer les avantages et les limites des médias ? Voilà quelques-unes des questions auxquelles les auteurs de ce kit d’éducation aux médias tentent de répondre.
Le kit propose un prototype de programme d’éducation aux médias pour la qualification de base des enseignants du secondaire, mais son approche modulaire et ses concepts-clé (productions, langages, représentations, publics) s’adressent également aux adultes hors système scolaire, aussi bien aux parents, aux professionnels des médias qu’aux décideurs. Le kit comprend des manuels à l’intention des enseignants, des élèves et des parents, ainsi qu’un manuel des relations éthiques avec les professionnels et un manuel de maîtrise de l’Internet.
Une section “FAQ : Foire Aux Questions” et un “Glossaire raisonné de l’éducation aux médias” permettent de stimuler le questionnement sur lequel repose le procédé pédagogique utilisé tout au long du kit. Les réponses proposées n’ont rien de définitif, mais cherchent au contraire à ouvrir le débat et encourager le dialogue. Il ne s’agit pas de recettes toutes faites, ce ne sont que des pistes pour poursuivre l’investigation en ligne et hors ligne, grâce aux nombreux documents, ressources et sites web référencés dans la dernière section.
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149278F.pdf (205 pages – 1,5 Mo)
Le Jargon Français, dictionnaire d’informatique francophone
Un dictionnaire d’informatique généraliste en ligne qui propose plus de 11 000 définitions. Un outil précieux pour comprendre la signification de nombreux termes informatiques et faciliter l’utilisation des Technologies de l’information et de la communication.
http://jargonf.discu.org/index.php/Accueil
L’utilisation des œuvres protégées à des fins d’enseignement
Le bulletin officiel n°5 du 1er février 2007 propose un encart sur l’utilisation des œuvres protégées à des fins d’enseignement. Ce texte porte sur l’écrit, la presse, les arts visuels, la musique et l’audiovisuel. Il précise les modalités d’utilisation d’œuvres protégées à des fins d’enseignement.
http://www.education.gouv.fr/bo/2007/5/MENJ0700078X.htm
Services numériques : pilotage, accompagnements et impacts en établissements
Une conférence sur le pilotage, l’accompagnement et les impacts dans les établissements des services numériques : le portage et la conduite de projet, l’accompagnement et la conduite du changement et la mise en oeuvre de services numériques. Les vidéos des différentes interventions sont consultables en ligne.
http://w3appli.u-strasbg.fr/canalc2/video.asp?idEvenement=289
