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« Si on considère les avancées de la linguistique, il sera facile de constater qu’on a laissé se creuser l’écart entre les apports théoriques de la recherche et les propositions didactiques. Si l’étude des textes, la lecture, la rédaction, ont largement profité des évolutions théoriques, il n’en va pas de même pour la grammaire, qui demeure, pour la plus grande part, sous l’influence théorique des années 70. Tout un travail d’actualisation, aussi bien dans les contenus d’enseignement que dans la formation des enseignants, reste à faire. Je suis, pour ma part, assez pessimiste sur la réponse à la question : Qui peut (ou veut) actuellement accomplir cette tâche ? » Alors qu’on attend la publication d’un rapport sur l’enseignement de la grammaire, Bernard Combettes, linguiste, réfléchit Dans Fenêtres sur cours 292, la revue du Snuipp, à ce que pourrait être une réforme des programmes de 2002 pour la grammaire.
Sa contribution prend place dans un dossier qui mêle observations de terrain et contributions de formateurs.
FSC 292 (en pdf)
