Pierre-Marie Lasseron
Français
– Logotype, un dictionnaire éducatif
Comment offrir un dictionnaire interactif adapté à votre enseignement à vos élèves ? Logotype est un logiciel qui permet de créer un petit dictionnaire interactif. L’utilisateur saisit des articles en précisant leur nom. Des liens hypertextes se créent automatiquement lorsqu’un texte contient le nom d’un article.
L’utilisation et l’installation sont des plus simples. Logotype est disponible gratuitement dans une version « lettres » qui contient déjà un dictionnaire à usage scolaire. Une version vierge est également proposée : elle permet de faire réaliser par les élèves un outil pédagogique à usage collectif.
http://www.ac-grenoble.fr/lettres/articles.php?lng=fr&pg=296
Evaluation
Sur Pragmaticie, Eric Chenavier met en relation les TICE (CDROM, logiciels libres, liens…) avec les ITEM des évaluations CE2. L’objectif : aider les enseignants à tirer parti de l’évaluation CE2-2005, en proposant :
* une version hypertextuelle de la documentation officielle ;
* quelques ressources facilitant la mise en oeuvre et l’exploitation des évaluations ;
* des pistes pour lesquelles le recours aux TICE constitue un support privilégié de remédiation ou de consolidation des compétences mobilisées lors de l’évaluation CE2-2005.
http://pragmatice.net/evalce2_2005/
Langues
– Expolangues 2006
Expolangues, salon international des langues et cultures étrangères, ouvrira ses portes à Paris du 18 au 21 janvier. Plus de 200 exposants proposent des séjours linguistiques, des méthodes d’apprentissage des langues, des produits multimédias, des formations à l’étranger, des écoles de langues, des services de traduction, etc. Cette année l’Allemagne est l’invité d’honneur du salon.
C’est aussi un rendez-vous pour de nombreux enseignants. En 2005, plus de 21 000 personnes ont visité Expolangues dont 11 000 professionnels. Parmi la centaine de conférences, un grand nombre intéressera les professeurs : présentation des nouveaux manuels et logiciels, réflexion sur le portfolio européen, sur les réformes etc.
http://www.expolangues.fr/
– Les prix eTwinning
C’est le 13 janvier à Linz, en Autriche, que seront remis les prix eTwinning 2005. eTwinning est la principale action du programme eLearning de l’Union européenne. Il encourage l’utilisation des TIC dans les écoles de toute l’Europe. Professeurs et élèves utilisent Internet pour travailler ensemble au-delà des frontières. Ils coopèrent, échangent des informations et partagent des supports d’apprentissage.
Des établissements slovaques, grecs, espagnols, polonais et italiens raflent la plupart des prix. Un établissement français, le lycée de Sèvres, obtient un prix dans la catégorie « innovation pédagogique ».
http://www.etwinning.net/ww/fr/pub/etwinning/news/articles/nominees_for_the_prizes.htm
Mathématiques
– Théorèmes
Pythagore, Thalès et Archimède
http://www.mathkang.fr/maths/animations.html
Sciences
– Prix La Map
Les prix « La main à la pâte » sont proposés aux établissements français de France ou de l’étranger. Ils récompensent des activités scientifiques expérimentales menées en classe.
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/1/MENE0502735X.htm
– La germination du haricot
http://perso.wanadoo.fr/bernard.langellier/flash/germination.html
Histoire
– La pétition contre la loi du 23 février remise au président
Dominique Strauss-Kahn a fait remettre au président de la République la pétition demandant l’abrogation de l’article 4 de la loi du 23 février 2005. Cet article impose aux enseignants d’évoquer en classe « le rôle positif » de la colonisation française. La pétition a recueilli plus de 40 000 signatures en 3 semaines.
http://www.abrogation.net/
http://permanent.nouvelobs.com/politique/20051231.OBS0526.html
– Une pétition « contre la vérité officielle »
« L’histoire n’est pas un objet juridique. Dans un Etat libre, il n’appartient ni au Parlement ni à l’autorité judiciaire de définir la vérité historique. La politique de l’Etat, même animée des meilleures intentions, n’est pas la politique de l’histoire. C’est en violation de ces principes que des articles de lois successives – notamment lois du 13 juillet 1990, du 29 janvier 2001, du 21 mai 2001, du 23 février 2005 – ont restreint la liberté de l’historien, lui ont dit, sous peine de sanctions, ce qu’il doit chercher et ce qu’il doit trouver, lui ont prescrit des méthodes et posé des limites. Nous demandons l’abrogation de ces dispositions législatives indignes d’un régime démocratique ».
Dix-neuf historiens (Jean-Pierre Azéma, Jean-Jacques Becker, Marc Ferro, Jacques Julliard, Jean Leclant, Pierre Milza, Mona Ozouf, Antoine Prost, René Rémond, Maurice Vaïsse, Jean-Pierre Vernant, Paul Veyne, Pierre Vidal-Naquet, Michel Winock etc.) ont lancé cette pétition qui vise à supprimer toutes les lois encadrant les travaux historiques. La loi du 29 janvier 2001 concerne la reconnaissance du génocide arménien de 1915. Celle du 21 mai 2001 tend à la reconnaissance de la traite et de l’esclavage en tant que crime contre l’humanité. La loi du 13 juillet 1990 est la célèbre loi Gayssot qui punit le négationnisme. Si la loi du 23 février 2005 est malheureuse, faut-il pour autant désarmer la justice face aux nostalgiques des génocides ?
http://www.liberation.fr/page.php?Article=344464
Education civique
– L’école protège encore du racisme, mais…
Selon une enquête réalisée par l’IFEM pour le Mrap, « le milieu éducatif offre en apparence une protection (contre le racisme) par rapport à d’autres milieux ». L’étude a été réalisée avant les troubles de novembre dernier. Elle montre qu’un élève sur deux perçoit le monde du travail comme raciste. La police est elle aussi accusée. L’enquête réalisée sur la discrimination dans le milieu scolaire cite comme premiers responsables du racisme les élèves eux-mêmes. Mais elle signale aussi le « mépris » des enseignants et des politiques scolaires discriminantes dans la constitution des classes, l’orientation, l’affectation dans les établissements scolaires.
http://www.mrap.asso.fr/enquete_discriminations/
http://www.humanite.presse.fr/journal/2005-12-24/2005-12-24-820983
– Bientôt le 27 janvier
Le 27 janvier est la date retenue par le Conseil de l’Europe pour la Journée internationale de commémoration en mémoire des victimes de l’Holocauste. C’est l’occasion de faire connaître les génocides et de faire réfléchir les élèves aux conséquences du racisme et de l’antisémitisme. Le Mémorial de la Shoah propose plusieurs activités qui peuvent prendre place en préparation de cette Journée.
Au primaire, on pourra visiter l’exposition « Lettres d’enfants » : des centaines de lettres d’enfants adressés à Charles Palant, ancien déporté à Auschwitz. Le Mémorial organise également des ateliers pédagogiques qui invitent les élèves à s’exprimer et les initient à des pratiques artistiques. Un atelier concerne par exemple « les enfants cachés », un autre « les enfants de Terezin ».
Aux collégiens, le Mémorial propose une visite du Mémorial, des visites thématiques ou des débats ˆ rencontres avec des témoins (enfant caché, déporté) qui permettent un réel dialogue avec les jeunes.
Pour le lycée, le Mémorial propose des projections sur les camps de Belzec et Auschwitz. Là aussi, les élèves peuvent débattre avec des témoins ou l’auteur du film. Des visites du camp de Drancy sont proposées aux établissements le 19 janvier et le 30 mars.
http://www.memorialdelashoah.org/b_content/getContentFromNumLinkAction.do?type=1&itemId=376
http://www.memorialdelashoah.org/b_content/getContentFromTopNavAction.do?navId=94
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lesdossiers/Pages/Shoah05_index.aspx
Géographie
– La glace dévoile 400 000 ans d’histoire climatique
Tous les étés, de 1989 à 1993, une équipe américaine a foré la glace groenlandaise à la recherche de données sur l’histoire du climat. La Nasa présente une agréable synthèse de ces travaux qui permet de découvrir le travail des chercheurs et l’évolution de la température terrestre ces 400 000 dernières années.
http://earthobservatory.nasa.gov/Study/Paleoclimatology_IceCores/
Musique
– Education musicale
Il faut fouiller ce site qui est une vraie mine.
http://perso.wanadoo.fr/jjicpem/
Des oeuvres à écouter
http://perso.wanadoo.fr/jjicpem/oeuvres.htm
– Le Gamelan
Un Gamelan virtuel sur le site de la Cité de la Musique
http://www.cite-musique.fr/gamelan/
Education Physique et Sportive
– Natation
http://www.crdp-strasbourg.fr/cddp68/EPS/Natation/index.htm
http://www.planetolak.net/natation.html
http://www.ac-caen.fr/calvados/eps/index.htm
http://www.lebulletinpmev.com/articles.php?lng=fr&pg=866
Projets et Concours
– Invitation aux enseignants du Québec et d’ailleurs : « Projets assistés» de Prof-Inet (janvier 2006)
Provenance : Le site Prof-Inet, Québec (Canada)
Quatre projets de télécollaboration sont offerts :
Les fêtes en tête (7-10 ans) :
http://www.cslaval.qc.ca/Prof-Inet/aai/registre/projet.asp?noid=597
Ton toit, mon toit! (8-10 ans) :
http://www.cslaval.qc.ca/Prof-Inet/aai/registre/projet.asp?noid=599
Les jeux des cours d’écoles (8-12 ans) :
http://www.cslaval.qc.ca/Prof-Inet/aai/registre/projet.asp?noid=600
Alerte aux pluies acides (10-14 ans) :
http://www.cslaval.qc.ca/Prof-Inet/aai/registre/projet.asp?noid=602
Un animateur agit comme guide et offre une assistance en ligne auxenseignants qui inscrivent leur classe ou groupe(s).
Logiciels
– Diaporama
« Lanterne Magique » est un logiciel gratuit qui fonctionne sur Mac et PC. Il est simple d’utilisation ; il faut juste s’enregistrer pour obtenir un code. Le site est très informatif et le moded’emploi est téléchargeable au format pdf.
http://www.lanterne-magique.com/
– Lego
BlockCAD est un logiciel gratuit qui permet de jouer aux Legos sur ordinateur.
http://web.telia.com/~u16122508/proglego.htm
Pédagogie
– L’appel d’un chercheur
» Afin de conclure mes observations de classe, je recherche deux enseignants volontaires de CE1 pour participer à une recherche, que je mène dans le cadre d‚un doctorat de formation des adultes au CNAM Paris, sur la pratique enseignante en grammaire à l’école élémentaire. Il s’agit de filmer le déroulement d’un cours de grammaire sur les notions de Groupe Sujet / Groupe Verbal, de déterminants ou de compléments. Et dans un second temps, d’analyser avec l’enseignant titulaire de la classe son travail, actions et interactions lors d’une projection du film après-coup (méthodes empruntées à l’analyse du travail en ergonomie) ». Philippe Clauzard, doctorant au Cnam souligne que « cette démarche offre la possibilité de voir le film de son activité enseignante pour mieux comprendre son travail, non pas l’évaluer. C’est permettre une distance sur son « agir » en classe ».
Contact : philippe.clauzard@free.fr
Profession
– Les décrets sur les concours sont parus
L’Expresso du 22 décembre avait annoncé la forte baisse du nombre de postes mis aux concours 2006 de l’enseignement. Certains concours internes disparaissent. En sciences et en lettres les postes diminuent d’un cinquième à un quart. C’est dire que la saignée est sans mesure avec le volume de départs en retraite ou l’évolution du nombre d’élèves.
Le Journal Officiel du 31 décembre publie les arrêtés établissant définitivement le nombre de postes. On trouvera ci-dessous le détail.
http://cafepedagogique.studio-thil.com/lexpresso/Pages/2005/12/index221205.aspx
– Professeurs des écoles
Les arrêts publiés le 31 décembre fixent à 10 450 postes les postes de professeurs des écoles aux concours externes, à 550 ceux du 3ème concours, à 250 ceux du second concours.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENP0502820A
3eme conc idem
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENP0502821A
2d conc idem
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENP0502822A
– Indemnité de logement
« L’instituteur divorcé ou séparé au domicile duquel la résidence d’au moins un enfant est fixée en alternance en application de l’article 373-2-9 du code civil bénéficie également de la majoration prévue à l’alinéa précédent. Cette disposition s’applique aux deux parents s’ils sont tous les deux instituteurs ». Un décret publié au J.O. du 10 janvier reconnaît aux instituteurs divorcés le bénéfice de la majoration de l’indemnité représentative de logement.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENF0502530D
– 41 000 élèves supplémentaires en 2005
Selon une étude ministérielle, le nombre d’élèves dans l’enseignement primaire a augmenté de 0,6% à la rentrée 2005, soit 41 000 écoliers supplémentaires. Une hausse qui est gommée par la baisse de la scolarisation à 2 ans : le taux de scolarisation à 2 ans est passé de 26 à 24% de 2004 à 2005.
Le nombre d’écoles continue également à décroître : 56 158 écoles en 2005 contre 59 242 en 1999 (-5%). En revanche le nombre d’écoles privées augmente particulièrement pour les maternelles (+ 3%).
L’enquête révèle également de fortes disparités entre académies. L’ouest et le sud connaissent une hausse rapide des effectifs.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni/ni2005/ni0541.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
– Organisation des commissions d’appel
Le J.O. du 15 décembre publie un arrêté organisant les « commissions départementales d’appel des décisions relatives à la poursuite de la scolarité à l’école primaire ». Chargée de statuer sur les appels des parents devant les décisions de redoublement prévues par la loi Fillon, ces commissions comprendront 14 membres dont 4 représentants des parents.
Au J.O.
http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENE0502631A
