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« On se demande pourquoi tant d’ignorance, tant de rumeurs et de propos sous-informés sont colportés à l’envi. Pourquoi dès lors vouloir légiférer et promulguer décrets et circulaires sur la question, si ce n’est pour occuper un espace médiatique plus ou moins vacant dans le champ de l’éducation et tenter de masquer l’absence de réponses solides aux difficultés réelles des jeunes, notamment face à leur avenir scolaire et professionnel ». Jacques David, rédacteur en chef de la revue Le Français aujourd’hui et conseiller scientifique à l’Observatoire national de la lecture, interpelle le ministre dans une tribune envoyée au Café.
« On dénoncera… les critiques à peine voilées, adressées aux enseignants du primaire, soupçonnés de défendre des méthodes qu’ils n’ont en fait jamais pratiquées. Je défie qui que ce soit, ministre ou conseiller, journaliste ou délateur, de trouver sur le marché éditorial français un manuel de lecture qui propose une approche globale de l’apprentissage de la lecture. Au contraire, il faudrait soutenir ces innombrables enseignants qui savent conduire, avec compétence et énergie, les apprentissages de la lecture et de l’écriture, en parvenant tout autant à intéresser leurs élèves par des activités attrayantes et adaptées, et à maintenir la rigueur nécessaire à la maîtrise du système alphabétique du français. Il n’y a pas de contradiction entre une pédagogie moderne, intelligente, adossée aux résultats des recherches les plus actuelles, et une pédagogie combinant pertinence et précision méthodologiques ».
La tribune de J. David
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