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« Bien que préliminaires, les résultats de cette étude qualitative nous permettent d’évaluer le degré de motivation et d’engagement qu’atteignent les participants par le biais de l’utilisation d’une plate-forme de téléformation, et en particulier d’un forum de discussion électronique. Les commentaires et résultats numériques nous encouragent à aller vers l’adoption continue d’un environnement d’apprentissage socio-constructiviste et cognitiviste : une participation active à des projets motivants et un travail en collaboration devraient encourager la mise en place de stratégies d’apprentissage variées ». La dernière livraison d’ALSIC (Apprentissage des langues et système d’information et de communication) propose un article de Catherine Caws sur l’application de principes cognitivistes et constructivistes à l’enseignement de l’écrit assisté par ordinateur. Il tranche nettement en faveur de l’application des théories cognitives.
Parmi les autres articles, Elke Nissen s’est penchée sur l’impact de l’autonomie d’un groupe dans les apprentissages. « Il apparaît que l’autonomie du groupe n’a pas d’influence directe sur l’apprentissage des groupes restreints. En revanche, un rapport est visible entre l’appréciation du fonctionnement du groupe par ses membres et l’évolution de la performance des groupes ».
Alsic n°8
