« L’usage fréquent des logiciels informatiques pour l’enseignement de la lecture est nettement moins répandu. Il concerne un peu plus d’un élève sur dix dans quatre systèmes éducatifs seulement: les Pays-Bas, la Suède et le Royaume-Uni (Angleterre et Écosse). L’enseignement de la lecture au niveau primaire reste donc basé sur des supports traditionnels, tels que les manuels et les livres pour enfants, tandis que l’informatique est utilisée de manière régulière dans un petit nombre de pays ». L’enquête européenne sur l’éducation en Europe trace le portrait de systèmes scolaires assez similaires, faisant face aux mêmes défis et restés traditionnels. Ainsi l’enseignement frontal reste la méthode la plus utilisée pour l’apprentissage de la lecture.
Hors de l’Europe du nord, la tradition persiste uniformément. Les différences sont à chercher ailleurs. D’abord dans les relations avec les parents : la majorité des pays européens laissent une latitude de choix de l’école aux parents. L’autre fracture concerne le temps de travail des enseignants, fort variable dans sa composition et son volume d’un pays à l’autre. La France se distingue par un dernier trait : la taille relativement petite des écoles primaires.
http://www.eurydice.org/Documents/cc/2005/fr/FrameSet.htm
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