« Pour ne pas renier l’éthique qui a été celle de « momes.net » durant ces 10 années, et qui semble ne plus l’être aujourd’hui, je me suis définitivement retirée du site, en application de la clause de conscience prévue dans le contrat de travail que j’avais conclu avec les nouveaux propriétaires de momes.net » (en l’occurrence Doctissimo.fr). Pionnière d’Internet, Marie Plassard avait créé momes.net en 1995. Ce site précurseur a largement contribué à faire d’Internet un espace familial. C’est sur momes.net que des générations de gamins (des plus vieux aussi) ont fait leur premier chat ou partagé des comptines. Le site perd une grande partie de son âme avec le départ de Marie Plassard, personnage modeste, créatif, dont l’expérience du net éducatif devrait être autrement reconnue. Le mois d’août a aussi été fatal à « Universitas », un site d’entraide créé et développé par des candidats à l’agrégation. Il s’était fixé comme objectif de « lutter, dans la convivialité, contre l’isolement de certains candidats, le cloisonnement des enseignements, et la rétention d’information ».
Le sites momes.net
M. Plassard dans Le Journal du Net 2003
Universitas
Nos derniers articles
Retrouvez sur cette page une sélection de 10 articles sur l’actualité de l’éducation publiés cette semaine. Rentrée 2025 : les premières mesures d’Elisabeth Borne Pas d’énième loi pour la
Retrouvez sur cette page les 10 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique. L’IA au service de la différenciation en lettres ? L’Intelligence Artificielle peut-elle aider l’enseignant·e
Pas d’énième loi pour la rentrée, mais le maintien de la réforme des groupes de besoins en 6e et 5e avant une évaluation de cohorte sur deux ans. Pas de
Et non ! Ce ne sont pas les syndicats qui demandent un budget mais bien l’Inspection Générale à propos des enseignements pluridisciplinaires au lycée. Dans un rapport, l’IGESR n’est pas
Des classes à 20 ? c’est ce que propose ce professeur d’histoire-géographie : « Il est inutile d’inventer des dispositifs particuliers, d’imaginer une école révolutionnaire, de bricoler des groupes de
Sollicite-t-on les élèves de la même manière quels que soient les contextes sociaux de leurs établissements scolaires ? Ou sont-iels confronté·es à des degrés d’exigences différents qui risquent insidieusement de