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Quel discours tiennent les économistes sur l’éducation ? Celui de l’efficacité et de l’efficience. François Orivel, IREDU, fait le point sur les travaux des économistes de l’éducation. « L’étude de l’impact des différents facteurs qui entrent dans le processus d’acquisition permet aussi d’associer à chaque facteur son niveau de coût, ce qui permet de comparer les rapports coût-efficacité de différents modes d’intervention. Certains facteurs ont un coût élevé et un effet modeste, comme la réduction de la taille des classes, alors que d’autres ont un effet important et sont relativement peu onéreux, comme la fourniture de guides du maître. D’autres facteurs ont même la caractéristique d’avoir un effet positif, tout en réduisant les coûts. C’est le cas du redoublement, qui pénalise les élèves en termes d’acquisitions, et qui coûte fort cher aux systèmes éducatifs qui y recourent de façon intensive. Le facteur dont l’impact est régulièrement le plus élevé sur les acquisitions des élèves est constitué par leur origine sociale ». C’est justement cette quête de l’efficience qui traverse l’Ecole en ce moment et qui donne à penser, un peu partout dans le monde et sans doute de façon très aventurée, que réduire les coûts suffit à rendre les systèmes plus efficients.
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